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英国学校“以生为本”办学理念的落实与体现

英国领事馆文化教育处和重庆市教委2004年合作开展了“中英合作骨干中学校长培训”项目,该项目的目的是加强两国教育间的交流,提升受训校长的素质。培训过程分为三个阶段:首先是英国专家到重庆对参训者进行面对面的授课与交流;然后是参训者到英国接受培训,最后是开展“中英校长论坛”活动。2005年3月,参训校长赴英国接受培训。我作为“重庆教育管理干部培训中心”的教师也全程参与了该项目的培训。英国期间的培训主要有两种方式:集中培训、到中学进行实地走访和考察。培训期间,我们先后参观了英国的4所中学,和他们的学生、员工和校长进行了面对面的交流,真切地感知和接触了英国的中学教育。在参观这些学校的期间,有许多的事情给我们留下了深刻的印象,给人很多的启发。而其中最让人感触的,就是英国学校的学生观。“因为有学生,才会有学校。学校是学生学习的地方,而不是为教师提供工作的地方。”“因此,学校的一切工作都应该以学生为中心,以学生的发展为最终目的。”这是几位英国...  (本文共4页) 阅读全文>>

《世界教育信息》2006年02期
世界教育信息

物理渐成英国学校“濒危课程”

据英国白金汉大学教育与就业研究中心公布的一项全国范围的调查显示,自1990年以来,学习高等物理的人数下降了38%。将近10%的学校现在不再开设高等物理课程,而在那些开设该课程的学校中,39.5%的学校2005年只有5个或更少的学生学习这一课程。与此同时,新的专业教师数量急剧下降,并且随...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2006年04期
青年教师

英国学校怎样培养学生素质

面对社会、独立处理问题 的机会。到了假期,加油 站、快餐店、超市,到处都 有中学生在忙着干活。一 个假期下来,不但能挣几 百英镑,更重要的是他们 变得自信、老练。 —英国学生的团 也许是职业的缘故,初到英 国我时常问自己:英国教育和中 国教育到底有什么区别呢?由于 有了这样的疑问,在接下来的一 年访问学习中,我特别留心英国 的基础教育,以及中英两国中学 生综合素质的差异,我在暗暗地 搜寻着答案。 —英国学生独立能力强。 在独立学习方面,英国学生 要高于我国学生。英国的每个中 学生都能够去图书馆查阅文献, 寻找自己需要的信息来完成一个 比较正规的projeer。Projeot的汉语 意思是“计划”“设计”“规化”。实 际上类似我国的“科研论文”。英 国中学生的Project完全从学生的 兴趣和社会实际出发,题材极为 广泛。从理化生实验、数学建模到 英国的历史·、地理;从环境保护到 关爱生命;从反恐到世界和平;从 政治到经济……应有...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2016年62期
江苏教育

师界

英国将出现1.9万名高级教师的缺口据英国《卫报》11月11日消息,近日,英国三家教育领导机构联合发布的一项报告指出,到2022年,英国学校将出现1.9万名高级教师的缺口,包括中小学校长、副校长、助理主任等,1/4的学校都将受到影响,中学受影响程度最大。英国学校联盟及高校领导者协会(ASCL)代理秘书长Malcolm Trobe称,未来英国将需要更多学校领导者,政府必须采取措施培养人才,鼓励教师发展。(央广网2016年11月15日)教师结构有“两个明显短板"2016年教师节前夕,教育部公布了一组数据:2015年,全国普通院校师范类毕业生总计70万人,其中本科51万人、专科19万人;在校生279万人,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学数学教师》2017年Z1期
小学数学教师

这节课我该教什么

2016年11月26日,我作为中英数学教师交流项目的一员,赴英执教数学两周。在去英国之前我就一直在思考一个问题:这节课我该教什么?这次我要去执教的是英国year 6的学生,英国小学生从year 1就开始认识分数,而英方学校要求我从这学期分数的第一节课开始教学。于是,这个问题就一直困扰着我。到英国学校的第一天,我听了一节英式数学课“进一步理解运算法则”。课始教师讲解了一道简单的例题,之后学生就开始独立尝试比例题难得多的复杂练习,然后教师进行个别指导,最后公布一种答案。学生在课上就是先听后做,师生的互动仅限于个别交流指导,但每个学生都专心听讲并努力尝试解决问题。我在巡视的过程中发现,学生在做题的时候没有统一的格式,可以按照教师的格式,也可以自创格式;而且学生的答案多种多样,而教师的反馈却比较单一,只是给出自己的答案。这节课后,我对一直困扰我的问题有了答案:知识的传授及结论的告知不是我主要的课程目标,我应该向他们展示中国数学课程的特色...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教书育人》2006年03期
教书育人

英国学校聘请家长担任教学助手

自20世纪80年代以来,英国开始在学校中引入市场运作机制,学生被视为“顾客”,被视为教育系统中的“上帝”。为了吸引更多的学生入学,学校采取各种措施来满足学生的需要,包括为一些特殊学生提供特殊的帮助。但是,由于过分强调对学生学业结果的标准化考试和测验,并以此对学生作出“成功”与“失败”的区分,导致学校间和学生间的竞争日趋激烈。不少中小学生由此对学校教育产生不满、疏远,学生逃学率逐年上升。英国政府意识到,青少年儿童的教育仅靠学校单方面难以完成,需要社会各方面尤其是家长的密切配合。于是很多学校开始聘请家长担任教学助手,通过扩大家长参与,激发在校学生的学习动力,从而全面提高教育质量。想要应聘教学助手的家长需要先学习相关的国家职业资格课程,...  (本文共1页) 阅读全文>>