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体外细胞培养技术在法医毒理学中的应用

自Harrison创建细胞培养技术以来,在国内外毒理1.3 细胞的生物学特征学领域得到了充分运用和发展。到70年代细胞培养技 细胞的生物学特征,可从多方面描述,与毒性有关术已成为医学和生物学研究的必要手段“‘’。80年代 的有如下几个方面:()生存能力,首先观察细胞培养广泛应用于工业毒理学、环境毒理学。90年代以后,免 液的改变,检查细胞的完善性、贴壁能力。细胞存活率。疫毒理、食品毒理、农药毒理等方面的应用更引人注 增长率、覆盖面积,测定细胞内蛋白质和DNA总量。目。在1988年“美国国家科学会”主办的学术会议上,(2)化学成分与酶的活性,如糖。脂类、乳酸与HOP(羟首次有人将体外细胞培养技术应用于司法鉴定”’。随着 脯氨酸)的量,LDH(乳酸脱氢酶)、ACP(酸性磷酸酶)、法医毒理学科的自身完善和不断发展,细胞培养技术,LZ(溶菌酶)、以及细胞内 K+与 Na+含量等。(3)特殊将会以其独有的方法来解决与法律有关的中毒问题。功...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西北医学教育》2014年02期
西北医学教育

拓展法医毒理学教学的几点建议

法医毒理学是一门主要应用毒理学及有关学科的理论技术,研究与法律有关的自杀、他杀和意外或灾害事故引起中毒的学科[1]。法医毒理学的历史可以追溯到我国南宋时期的宋慈(1186-1249)著述的《洗冤集录》。《洗冤集录》中十分广泛地记载了各种毒物中毒症状,如服毒者“未死前须吐出恶物,或泻下黑血,谷道肿突或大肠穿出”;死后“口眼多开,面紫黯或青色,唇紫黑,手足指甲俱青黯,口眼耳鼻间有血出”。此外,书中附有许多切实可用的解毒方与急救法,以及银针验毒,明矾蛋白解砒霜中毒等内容的法医学实例,对我国毒理学贡献颇多。《洗冤集录》比意大利法医学家菲德利斯出版的法医著作要早350多年[1],西方普遍认为宋慈于公元1235年开创了“法医鉴定学”,说明中国法医毒理学的理论与实践已经有着古老而漫长的悠久历史。随着科学的进步,法医毒理学的研究范围愈渐宽广,与毒物及刑事责任相关的案件,都基本涉及法医毒理学的研究范围,其中包括基础医学、临床医学、基础毒理学以及其...  (本文共4页) 阅读全文>>

《大自然探索》2013年12期
大自然探索

法医毒理学趣谈

法医毒理学是应用毒理学及相关学科的理论和技术,研究与法律有关的自杀、他杀和意外或灾害事故引起中毒的一门学科。1815年,一个被送上绞刑架的英国女厨在无意中推动了现代法医毒理学的发展。而在今天,在震慑投毒和毒品犯罪方面,法医毒理学正起着越来越重要的作用。①毒面团谜案一个英国女厨在无意中推动了现代法医毒理学的发展。1815年6月26日早晨,伦敦西门纽盖特监狱外的绞刑台上,20岁的厨娘埃丽萨·芬宁弓着身子向监狱牧师耳语。一些旁观者以为,发自她灵魂的恐惧最终迫使她承认了自己所犯下的死罪。然而,事实恰恰相反。监狱牧师后来透露,芬宁当时其实是在为自己的清白做最后一辩。芬宁案的案情是:芬宁是当地的法律文件代书人罗伯特·特纳雇佣的厨娘。一天夜晚,罗伯特夫妇、罗伯特的父亲、一名女佣,以及两名学徒在吃了芬宁做的布丁(一种英国传统食品,以蛋、面粉和牛奶等为原料制作)后,出现剧烈的胃痉挛和呕吐。法庭上,证人作证说,案发当天,在芬宁制作布丁期间,没有其他...  (本文共8页) 阅读全文>>

《西北医学教育》2012年03期
西北医学教育

关于推进《法医毒理学》教学改革的几点建议

法医毒理学是一门应用毒理学及相关学科的理论和技术,研究与法律有关的自杀、他杀、意外或群体性、灾害性事故中毒的一门学科[1]。作为法医本科教育的重要组成部分,其教学质量对培养合格的法医人才具有重要意义。在提倡变被动学习为主动学习,以培养学生创新能力及结合实际能力为主要目标的现代教学理念下,如何尽可能的调动学生的主观能动性及培养其将知识与实际相结合的能力,将会是提高教学质量的关键所在。本文结合上述目标及要求,对《法医毒理学》的课堂教学、课外实践及教材建设等三方面提出几点建议:1在课堂教学中着重培养学生的诊断思路在刑事案件的侦破中,法医需要对死亡原因及死亡方式做出判断,具体到疑似中毒的案件时,该案件是否中毒死亡?死者死于哪种毒物中毒?死亡方式是自杀、他杀,还是意外?等常常是一线法医需回答的主要问题。因此,在这门课程的学习中应该将这三个问题作为主线贯穿始终,培养学生发现问题、分析问题的能力。1.1深化PBL教学模式在讲述某一章节毒物前两...  (本文共4页) 阅读全文>>

《医学与社会》2010年06期
医学与社会

关于推进《法医毒理学》教学改革的几点建议

法医毒理学作为法医学专业的主干课程之一,是应用毒理学及相关学科的理论和技术,研究与法律有关的自杀、他杀和其他各种意外引起中毒的一门学科。同时,药物滥用、环境污染和医源性药物中毒也是其研究内容。本门课程能为临床提供诊断及鉴别诊断参考。《法医毒理学》教学的目的主要侧重于研究毒物作为暴力手段对人体造成的危害,为侦破中毒案例提供相关依据[1]。本门课程要求学生掌握本学科的基础理论、基本知识和基本技能,熟悉常见毒物的性状、中毒原因、中毒途径、毒理作用、中毒症状、中毒量和致死量、中毒血浓度和致死血浓度、中毒病理变化等,能运用所学的知识对疑难案例做出正确的初步处理,并具有初步的法医毒理学科研能力。作为法医学教育的重要组成部分,其教学质量如何对培养合格的高等法医人才具有重要意义。本文拟就如何提高法医毒理学教学质量,推动法医毒理学教学改革提出几点建议。1加强教学与法医实际案例的结合,培养法医毒理学逻辑思维能力学生的思维活跃与否主要取决于对教学的兴...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国法医学杂志》1999年01期
中国法医学杂志

法医毒理学教学改革的实践与探索

法医毒理学是研究以自杀、他杀为目的或意外灾害事故引起中毒的一门学科。它着重研究化学物质作为暴力手段对人体造成的危害,为侦破和审理中毒案例提供线索和依据,同时亦给临床提供诊断和治疗的依据。法医毒理学还涉及毒物瘾癖和处理毒物违章造成公害等问题。作为法医学的组成部分,其教学质量如何,对培养合格的高等法医人才具有重要意义。为进一步探索教学改革方法,提高教学质量,笔者对本系《法医毒理学》14年来的教学进行回顾性研究。l加强法医毒理学的课程建设法医毒理学作为法医学的一门独立的分支学科,在临案实践中,须解决的基本问题包括:(1)被检者体内是否存在毒物;(2)确定为何种毒物(定性分析);(3)能否可引起中毒或死亡(定量分析);(4)毒物入体途径及时间;(5)中毒性质死亡方式。随着时代的不同,中毒案例之毒物种类差异很大。譬如:解放初期及之前,砒霜(砷化物)中毒的案例较多;60年代以有机氯农药、氰化物中毒多见;70年代,安眠药、农药中毒为主;80年...  (本文共2页) 阅读全文>>