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试论邓小平理论的系统科学思想与观点

邓小平理论,作为一种科学理论体系,它不但具有十分丰富的内容,而且包含着十分深刻的理论思想与学术观点。我们学习邓小平理论,不但要学习其具体内容,而且要学习其理论思想与学术观点,更要理解其精神实质。尽管在邓小平同志的有关论著中没有关于系统科学的具体论述,但是笔者认为,邓小平理论包含着十分精辟的系统科学思想与观点。以下,作者将结合自己对邓小平理论的学习与理解,简要论述它的系统科学观点与思想。敬请有关专家、学者批评指正。互认识和学习邓小平理论的系统性、整体性和全局性观点系统论认为,系统的各个组成部分由于具有逻辑上的统一性和关联性,它们之间存在着相互联系、相互作用和相互依赖的关系,系统任何一个组成部分的变化都会影响到其它部分甚至整个系统[’-’‘。这一原理是各学科领域普遍适用的规律,具有广泛的适应性。这一原理要求人们研究任何问题、处理任何事情,都必须具有系统性、整体性和全局性观点首先,从内容构成来看,邓小平理论是由若干组成部分相互联系、相...  (本文共4页) 阅读全文>>

《佳木斯教育学院学报》2000年03期
佳木斯教育学院学报

邓小平理论的科学体系 主题 精髓

江泽民总书记在党的十五大报告中明确指出:在当代中国、马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的科学体系.坚持邓小平理论.就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想;高举邓小平理论的旗帜,就是真正高举马克思列宁主义.毛泽东思想的旗帜.在深人学习和研究邓小平理论的基点上,本文从以下几个方面谈一点初浅的认识. 一、科学体系 邓小平理论同马列主义、毛泽东思想是一脉相承的,是在新的历史条件下对马克思主义的继承和发展.在邓小平理论与马克思主义的关系问题上既要看到邓小平理论与马克思主义在科学体系与精神实质上的一致性,又要看到邓小平理论自身的特点. 邓小平理论体系应以60年代初的‘猫论’和70年代中期的‘全面整顿.为其历史起点.作为科学社会主义理论发展中的一个有机组成部分,作为与马列主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系,邓小平理论是当代中国改革开放与社会主义现代化建设实践中产生和形成的.马列主义经典作家关于社会主义事业的论述,毛泽东等...  (本文共3页) 阅读全文>>

《北京成人教育》2000年04期
北京成人教育

讲好邓小平理论“导言”课——也谈邓小平理论“进头脑”

邓小平理论进教材、进课堂、进头脑 ,是高校贯彻党的十五大精神 ,坚持以科学的理论武装人的一项严肃而紧迫的历史性任务。由于种种原因 ,目前成人高校的大学生在政治理论课上自愿、主动地接受马克思主义理论的人数还不占大多数 ,使邓小平理论真正进入学生头脑有一定难度。关于这一问题 ,已有一些同志作过一些探讨 ,提出了一些有益的见解。我们认为 ,除了在整个教学过程中严格按照教学大纲的要求讲授邓小平理论以外 ,讲好邓小平理论的“导言”课 ,(为文面省净 ,以下“导言”二字不再用引号———编者 )对邓小平理论“进头脑”至关重要。在讲授邓小平理论课的导言课时 ,除了按常规讲授本课程的研究对象、基本结构、学习目的和向学生提出学好本课程的基本要求以外 ,还要注意以下几点。1 教师必须将对邓小平理论的深厚感情带入导言课。邓小平理论“三进”的根本目的是“进头脑”。要进学生的头脑 ,首先要进教师的头脑。一名政治坚定的马克思主义理论教员 ,必然是对邓小平理论...  (本文共1页) 阅读全文>>

《党的文献》2000年01期
党的文献

新世纪的呼唤与邓小平理论的历史使命

新的世纪即将到来。在经历了二十世纪的剧烈变动之后,我们在欣喜地迎接二十一世纪的同时,认为新的世纪仍将充满着剧烈而深刻的变动,同时又必然是二十世纪发展的延续。不顾及前者就难以主动应变,不顾及后者就难以在把握来龙去脉的基础上预测未来。对新世纪的认识和分析,需要把历史的变革和历史的连续统一起来。一、新世纪对精神力量的呼唤研究和预测新世纪,成了当今世界关注的焦点。一种较普遍的意见认为,新世纪将在二十世纪科技革命的基础上有一个更大的发展,人类社会将由工业社会转变为信息社会,由此而导致的社会生产力的发展和物质生活的发展都将发生巨大的变化。但是,人们面对新世纪的来临,似乎也有更多的忧虑和担心,已经预感到面临的世界将是一个更加动荡不安、更为严峻、更富挑战性的世界。人们从二十世纪历程的回顾中看到,这是一个充满矛盾、不断发生剧烈震荡的世纪。有人把这种震荡比之为“冲击波”和“浪潮”,认为第一次是以列宁发动的社会主义革命为标志的布尔什维克浪潮,第二次是...  (本文共5页) 阅读全文>>

《党的文献》2000年01期
党的文献

全面系统 严谨深刻──《邓小平理论科学体系》评介

20年来,在指导中国改革开放的社会实践中,邓小平形成了一整套博大精深和简明实用的理论。党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想并载入党章,这标志着我们党正式确认了邓小平理论的伟大功绩,也标志着中国共产党在思想认识上实现了又一次历史性的飞跃。学习、研究和宣传邓小平理论,是我国理论工作者当前面临的重要任务之一。北京大学宋一秀教授撰写、北京大学出版社出版的《邓小平理论科学体系》一书,是一本研究邓小平理论的学术专著。作者以党的十四大以后给研究生开设“邓小平建设有中国特色的社会主义理论”课讲的内容为写作基础,是作者多年来教学和科研的结晶。本书结构严谨、框架新颖、资料丰富、重点突出,对邓小平理论的体系、内容、特点、发展过程和历史地位均作了独具特色的研究与探索。这部学术专著具有如下突出特点:  (一)起点高,视野宽作者把邓小平理论的形成和发展放在当代中国和当今世界特有的时代背景下来考察,认为当代国际格局的新变动,即和平与发展已成为世界的主题,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高校理论战线》2000年08期
高校理论战线

关于实现邓小平理论﹃进头脑﹄教学目标的思考

邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”是高校思想政治工作的一项重要使命 ,也是“两课”教学的一项基本任务。目前 ,“进课堂”、“进教材”这两项工作在各高校均已得到了较全面的落实 ,但“进头脑”却成了一个较难解决和评价的问题。怎样才是“进头脑”?怎样才能“进头脑”?这两个问题不真正得到解决 ,“进头脑”就只是一句空话。我们认为 :邓小平理论“进头脑”这一重要课题必须在教育理论和教学实践两个方面进行深入的探索 ,才能得到较圆满的解决。一、邓小平理论“进头脑”教学目标的特点和功能如果说 ,邓小平理论“进课堂”与“进教材”只是“三进”中必要的教学组织形式和教学手段的话 ,那么“进头脑”才是邓小平理论“三进”的最终教学目标。所谓教学目标 ,是指教学活动所要达到的结果 ,表现为对受教育者素质发展的规律性要求。它通常和一定的课程内容和学生的一定学习水平相联系 ,具有课程的内容特点和学生学习的特点。(一)邓小平理论“进头脑”教学目标的特点第一 ,...  (本文共5页) 阅读全文>>