分享到:

感知控制论对英语学习动机的分析

1.问题的背景英语已不仅仅是一个学科,英语学习也早已不仅仅是学生的事情,它已经成为一个社会问题。全社会都在批评、讨论英语教学及教学改革。近年来大学英语正经历着从“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的模式转变,动机问题就成为首要的、且至关重要的一环。外语学习动机与学习者的成绩成正相关——学习动机越强,学习成绩越好,这一点在外语教师和外语教学研究者中已达成共识。外语学习动机广泛受到重视,不仅因为它在促进学习的过程中发挥的重要作用,还因为它作为非智力因素,相对于理解能力等智力因素来说具有不稳定性,更需要教育者的关注。对于英语学习动机的研究已有很多,但多集中在学生身上,集中在课堂教学中。比如,如何使用表扬和批评、如何提高教师个人的魅力、如何改进课程设置、有效组织课堂教学等,很少考虑英语学习的长期效应,即一个人终身学习外语的动机问题。文本通过感知控制论对英语学习动机的分析,能够揭示出不同动机在一个人一生中所发挥的不同作用,从而指出...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科教文汇(中旬刊)》2009年02期
科教文汇(中旬刊)

中学生英语学习动机的培养与激发对策

1引言笔者前不久对江西省抚州市一所重点中学、两所普通中学和一所农村初级中学的393名中学生,进行了一项关于“中学生平时学习英语情况”的开放式问卷调查。结果发现:回答“很少有英语厌学情绪”的学生只有23人,仅占5.85%,可见中学生英语厌学现象多么普遍。中学生为什么会产生英语厌学情绪?为了探究其产生的原因,许多教育专家、英语教学工作者进行了孜孜不倦地分析与研究,答案可谓仁者见仁,智者见智。当然为减缓或消除中学生的英语厌学情绪,许多英语老师也不惜余力地采取了许多措施,但是收效并不显著。中学生产生英语厌学的原因很复杂,既有社会因素的影响,,也涉及个人因素的作用。从心理学角度来分析,笔者以为,中学生之所以产生英语厌学,重要的原因在于学生由于对英语学习缺乏兴趣而导致英语学习动机的缺失。英语学习动机如此重要,那么如何才能培养和激发中学生英语学习动机呢?为了回答这个问题,首先很有必要对学习动机进行概述。2学习动机概述学习动机是指激发个体进行学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成人教育》2009年04期
成人教育

高职生英语学习动机探究

一、英语学习动机的定义和类型1.英语学习动机的定义英语学习动机是直接推动英语学习的一种内部动因,是英语学习者在英语活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。Gardner(1985)认为学习外语的动机包括四个方面:(1)学习语言的目标;(2)学习中做出的努力;(3)实现目标的愿望;(4)对学习的热爱程度。2.英语学习动机的类型(1)融合型动机和工具型动机。Gardner和Lam ber(1959)根据学习目的不同把动机区分为两大类:1)融合型动机(integrative m otivation),指学习者对目的语社团有特殊兴趣,期望参与或融入社团的社会生活;2)工具型动机(instrum entalm otivation),指学习者为了达到某种目的,如谋求一份好的职业,提高自己的社会地位等。(2)内在动机和外在动机。从认知心理学角度出发,可以把动机分为内在动机和外在动机。内在动机(intrinsic m oti-vatioin)...  (本文共2页) 阅读全文>>

《哈尔滨职业技术学院学报》2009年04期
哈尔滨职业技术学院学报

大学生英语学习动机的培养策略

学习者的学习效果会同时受到智力因素和非智力因素的影响,而学习动机作为非智力因素之一是在语言学习诸个因素中最具能动性的因素之一。国内外大量的研究结果已经充分证明了外语学习动机在外语学习活动中至关重要的作用。这些研究成果不但可以帮助广大的英语教师理解外语学习的心理过程、社会因素及个体差异,其更重要的意义则在于帮助我们探索激发学习者外语学习动机的途径与策略。一、学习动机及其作用学习动机是一种内在的心理过程或心理状态,它能够驱使人们的学习活动始终坚定地朝着既定的学习目标而进行,是直接影响学习积极性和学习效果的重要心理因素。学习动机强烈的学生会积极地朝着自己预定的目标,排除各种干扰和困难,追求优异的学习成绩和自我成就感。因此,在大学英语教学中教师应高度重视和发挥学习动机的重要作用,帮助学生建立起适合各自具体情况的适中的学习动机,这将有利于从整体上提高学生的学习效果,进而达到理想的教学效果。二、影响大学生英语学习动机的因素目前我国大学生中有...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009年10期
湖北经济学院学报(人文社会科学版)

浅谈如何端正大学生的英语学习动机

一、引言外语学习动机与学习者的成绩成正相关——学习动机越强,学习成绩越好。这一点在外语教师和外语教学研究者中已达成共识。例如,Harmer(1997)认为,具有长远目标和动机很强的学生比起那些不具有长远目标和很强动机的学生更容易教。外语学习动机广泛受到重视,这不仅因为它在促进学习的过程中所起的重要作用,也因为它作为非智力因素相对理解能力等智力因素来说具有不稳定性,更需要教育者的关注。二、何为动机英语教师要想采取措施激发学生的学习热情,首先必须了解动机的本质。Williams.M.和R.L.Burden在充分讨论了以往各种动机理论的基础上提出了他们自己的具有认知主义(cognitive)和社会建构主义(constructivist)性质的动机模式:“动机是一种认知的和情感的唤醒状态,它导致有意识的决定来采取行动,并导致一段时间内持续的脑力/体力的付出,其目的是要达到一个(或一组)既定的目标。”那么,外语学习中的动机究竟如何定义呢?...  (本文共2页) 阅读全文>>

《发展》2009年12期
发展

英语学习动机的培养与激发

当今互联网浪潮席卷并彻底改造着我们的世界,它对英语学习动机的培养具有先天优势。如何充分发挥互联网的作用,激发英语学习动机呢?本文结合学习动机理论分析论述。一、英语学习动机概述英语学习动机是学生学习英语的愿望和推动力。它主要有以下分类:(一)根据动因,可分为内部动机和外部动机。内部动机受内部因素的支配和推动,如:兴趣、求知欲等。外部动机受外部因素的约束,如:为了获得高分,取得文凭、证书等。(二)根据学习目的,可分为融入型动机和工具型动机。融入型动机,是指为参加目标语社团活动而熟练掌握其语言的愿望。工具型动机则指为谋职或提高自身修养、改善社会地位等而熟练掌握目标语的愿望,我国学生的动机多属此类。二、互联网对英语学习动机培养的优势(一)信息量大。互联网上的信息非常广博,可以说是个取之不尽、用之不竭的知识海洋。互联网上有不可胜数的免费共享资源,这些资源对师生的学习和工作都有巨大的推动作用。(二)交互性强。所谓交互性,就是在学习过程中学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《发展》2009年12期