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论21世纪高等职业教育

21世纪高等职业教育办学要适应三个转变 ,即从单纯的职业和技术训练观向智力综合开发观转变 ,增强适应性 ;从单一能力本位观向综合素质观转变 ,增强复合性 ;从单一的政府投资学校办学形式向社会力量多渠道办学形式转变 ,增强灵活性 ,从而全面推进高等职业教育改革 ,增强办学活力。一 从单一的人才职业和技术训练观向人才的智力综合开发观转变 ,增强适应性所谓职业教育主要是指职业和技术的教育与训练 ,它包括在职人员的岗位培训、下岗或失业人员再就业培训和在校学生职前准备教育两大部分。过去单一的人才职业和技术训练观侧重于狭隘的职业性质和局限于一种技能的掌握 ,这种观点主要是基于当初资本主义生产社会化分工越来越细的需要。但是知识经济的到来 ,一方面人类的潜能是无限的 ,需要不断地去激发 ,使之成为现实 ;另一方面人类知识更新频率快 ,传播速度快 ,知识积累以加速度在增加 ,因此 ,2 1世纪职教的主要目的必须是使培养出来的人才具有很强的适应性 ...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新课程(教育学术)》2012年02期
新课程(教育学术)

21世纪高等职业院校体育教育发展模式浅析

1.全新的素质教育观念素质教育的内涵可以概括为思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面。它是以文化素质教育为导向,以心理素质教育为中介,最终以健康教育为主体,以全面提高身心素质,发展人的个性为共同目标,体现了人的全面发展精神。它把教育方针中的培养目标予以综合起来。2.现代化的高等职业院校体育课程2.121世纪的高等职业院校体育课程目标首先,要全面推进素质教育,实现21世纪大学生的身心健康。但调研结果表明:在技能和体质教育方面,各院校均有着较为成功的教育方法和操作经验,所以,必须促进高等职业院校体育教育在课程目标方面充分体现身心完善和全面发展这一功能特点。其次,要提高大学生的体育文化素质。强化体育基础理论、体育文化思想、体育欣赏能力的教育是当前我国高等职业院校体育教改的重点。所以,21世纪高等职业院校体育课程目标研究必须充分地体现出提高大学生体育文化修养水平这一素质教育特点。第三,注重培养大学生终身体育的态...  (本文共2页) 阅读全文>>

《福州师专学报》1999年01期
福州师专学报

对21世纪高等职业教育教学改革的思索

21世纪经济建设的高速发展、信息化程度的提高与科技创新的要求,对新世纪教育发展和人才培养都提出了极高的要求,我国的高等教育尤其是高等职业教育将面临着时代严峻的挑战。新世纪高等职业教育改革,应以教学改革为核心,以抓教育质量作为改革的关键,以教学内容和课程体系作为改革的重点和难点。国家教委在《关于积极推进“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”实施工作的若干意见》中明确指出,这项改革的总目标是:转变教育思想,更新教育观念,改革人才培养模式,实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化,建立有中国特色的教学内容和课程体系,培养适应21世纪需要的建设者和接班人。一、转变教育思想和观念,加快教育改革步伐中国教育思想的形成经历了几千年漫长的实践历程。综观我国的教育思想,主要有以下特点:(1)鲜明的民族性。中国的教育思想始终根植于中华文化的土壤,适应民族的发展和强大;(2)时代性。教育思想要反映不同时代、不同时期人类发展对教育的要...  (本文共4页) 阅读全文>>

天津大学
天津大学

21世纪初我国高等职业教育政策发展研究

随着社会的发展,新的社会经济形势对高等职业教育提出了新的要求,高等职业教育对于促进社会经济发展的作用也得到了高度重视。高等职业教育要想得到深入的发展,就需要根据实际情况进行大的变革,而政府政策则对高等职业教育的变革起到引领及政策支持保证的作用。因此很有必要对高等职业教育的政策进行研究。本研究主要运用文献资料法、历史研究的方法对高等职业教育的政策进行了研究。首先在文献分析的基础上提出本研究的必要性,且为本研究打下坚实的文献基础。然后本研究从新世纪高职的起步阶段、高职数量与规模的大发展、质量提升和内涵发展成为新的主题这三个阶段对我国关于高等职业教育的政策文本变迁进行透视,并对其重要意义进行了论述。接着本研究按照三个时间段对我国高等职业教育发展的轨迹进行了论述:2002年全国职业教育工作会议至2004年底(重申了大力发展职业教育的方针、发展职业教育的重要性得到了进一步的肯定、对新时期职业教育的办学理念和教学模式进行了积极探索、明确提出...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

《常州工业技术学院学报》1997年01期
常州工业技术学院学报

浅论面向21世纪的高等职业技术教育

再有不到1000天的时间人类就要跨入21世纪了,人类的历史将要揭开新的一章。世界各国都在谈论一个共同的话题:如何迎接21世纪的挑战。实际上进入21世纪不仅仅是一个时间跨度问题,而且也是一个发展机遇和战略问题。谁能认识到这一点,谁就能在新世纪来I临之际赢得主动,跟上人类社会发展的步伐。 高等职业技术教育如何面向21世纪?它更是在高等职业技术院校工作的人们所关心和思考的问题。江泽民同志在谈到教育事业的发展问题时说:“我们的教育工作要适应经济体制和经济增长方式的两个根本性转变,必须进一步解决好两个主要问题:一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,二是全面提高办学的质量和效益。”一个“适应”,一个“提高”,两个“全面”,这也正是我国高等职业技术教育迈入21世纪要解决的首要问题。 随着改革开放和我国社会主义经济建设的快速发展及科学技术的进步,我国企业的技术密集度和生产现代化水平大幅度提高,生产第一线对应用型人才的知识水平和技术能...  (本文共4页) 阅读全文>>

《河南职技师院学报》1950年40期
河南职技师院学报

论高等职业教育面向21世纪教学内容和课程体系的改革

论高等职业教育面向21世纪教学内容和课程体系的改革阎鸿志,杨景旗(新乡信息管理系,453003)摘要高等职业技术教育培养的人才能否适应21世纪社会的需要,教学内容和课程体系是问题的核心所在。随着社会发展、科技进步和教育思想的变革,高等职业技术教育的教学内容和课程体系必须进行相应的改革。作者在论述了高等职业技术教育实施面向21世纪教学内容和课程体系改革之必要性的同时,阐明了这项改革的具体内涵。关键词教学内容;课程体系;高等职业技术教育;跨世纪人才中图分类号G718.5培养面向21世纪的高质量建设人才,是实现我国经济建设第二步、第三步战略目标的关键之一。高等职业技术教育是现代教育的重要组成部分,与现代化建设关系十分密切。而当前高等职业技术教育在教学内容、课程体系和教学方法等方面还不适应跨世纪人才的需要。教学内容和课程体系,直接反映教育目的和培养目标,是培养人才、提高教育质量的核心环节。它必须也应该随着社会的发展而演变。职教界专家们认...  (本文共3页) 阅读全文>>