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香港的新闻传播教育

6月间,笔者应邀访台,返回途中路经香港时,受香港中文大学新闻与传播学系系主任陈韬文博土和香港浸会大学传理学院院长朱立博士的邀憎,访问了这两所香港新闻传播教育的著名院、系,对整个香港的新闻传播教育有了一个大休的印象.在香港,最早开办正规高等新闻传播教育的是中文大学。1965年,这所建干1963年,以对香港学子进行母(中华)文化教育为宗旨的学校成立新闻学系,并开设本科课程。从此,香港便有了自己的高等新闻传播教育。1977年,美国著名的传播学家施拉姆(宜伟伯)在该系创办硕士班。两年后,香港历史上首批新闻传播学硕士生在此获得硕士学位.贝993年,该系又首设博土班,这标志着香港新闻传播教育形成了由本科生到博士生的完整教育体系.香港浸会大学创办于1956年,时间早于中文大学,但其设立新闻与传播学系科专业的时间却在中文大学之后.1968年,该校成立传理学系,侧重干传播学理论教育及传播技能课程训练。1991年,该系升格为传理学院,成为香港第一个...  (本文共2页) 阅读全文>>

《国际新闻界》2017年05期
国际新闻界

香港新闻传播学界的成名与想象(1927-2006)——专访台湾政治大学名誉教授朱立

因1842年清朝政府落败于鸦片战争而沦为英国殖民地的香港,彼时是一穷—■白的小渔村,慢慢成为西方世界看中国和中国看西方世界的窗口。到】997年作为特别行政区回归,香港早已发展成“全亚洲人均拥有最多报纸、电台、电视台、通讯卫星电视、有限电1978年,香港中文大学。前排左起朱立、艾尔文、宣视”的国际大都市(俞旭,朱立,伟伯、余也鲁,后排右二李少南朵志群,1999)。应对社会变迁和媒介勃兴,香港的新闻与传播学术界“得风气之先”,以活跃的研究和高质量的成果“受到全球学术界的承认和注目”(陈韬文,2008)。IWO年代后期到1"0年代,香港是绝大多数内地学者出国的第一站及最后一站。回归二十年来,香港新闻传播6院校更被众多内地学子视为出境留学热选或出国深造的中转站。从筚路蓝缕到声誉鹤起,香港新闻传播学术界历经何种教育与研究变革?走过怎样的“成名”之路和“想象”之旅?有何经验值得中国大陆新闻传播学术界参考?参与并见证香港新闻传播学科的茁壮与繁...  (本文共24页) 阅读全文>>

《国际新闻界》2011年11期
国际新闻界

融合新闻传播教育的理念、实施与对策——香港公立大学新闻传播教育的经验

新闻教育研穷国际新闻界201 1 .11融合新闻传播教育兴起的背景“融合新闻传播教育”,是指新闻传播教育因应媒介融合的新形势,遵循博雅教育的理念,打破原有的以媒介形态为特征的学科壁垒,用带有媒介普遍规律的知识点进行教学的一种教育理念与方法。’与“融合新闻传播教育”一词相关的概念,还有“媒体融合教育”、“融合传播教育”、“融合新闻”(Conve吧eneeJoumalism)等词。’鉴于“新闻传播融合教育”一词包括但不限于以上相关概念的范畴,所以在本文中使用了这一外延较大的概念。有学者考证,“美国堪萨斯大学新闻与大众传播学院于1999年,南加利福尼亚大学在2002年最早启动了媒体融合教育计划。从1998年到2002年,大约有60%开办新闻专业的学校开发了新课程或修订了教学计划,以培养学生为跨媒体平台工作的能力。”3美国密苏里新闻学院从2005年秋季开始,在原有的广告、广播新闻、新闻一社论、杂志以及新闻摄影专业的基础上,又增加了一个新...  (本文共8页) 阅读全文>>

《新闻界》1991年04期
新闻界

香港的新闻传播教育

一新闻教育·新闻教育 今年五月,我应邀赴香港中文大学参加“传播学与社会发展”学术讨论会。会议期间及会后,对香港新闻传播教育情况作了一些考察。研究和比较香港新闻传播教育,对于改进和发展我国大陆新闻教育工作,无疑是有益的。 在香港这个570多万人口、近400平方英哩的地区,有四所大学办有新闻传播系。 第一个是香港中文大学新闻传播学系。这所大学地处香港新界沙田,三面临海,一面靠山,环境幽美、宁静。新闻传播系所在的办公楼,就在山顶上。该系创立于1965年,197组年前是二年制,1974年后才扩展为四年制。分新闻采编和广播电视两个专业。全系现有教师n人,学生161人。系主任是朱立高级讲师。 第二个是香港浸会学院传理系。这所学院位于繁华的九龙闹市区,是基督教会私立学院。它没有中文大学那样幽美、宽阔的校园,但一幢幢高耸的教学与办公大楼,面对不在学校住读的学生,也能提供较充分的学习条件。学院传理系1968年开设四年制文凭课程,分新闻采编、电视广...  (本文共2页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

历史·现状·策略

新闻传播学教育是新闻传播事业发展与新闻传播学研究的产物。我国的新闻传播教育事业,经历了曲折发展的过程,改革开放以来重新焕发了生机。我国高校从上世纪八十年代初期恢复新闻教育,1997年新闻传播学升格为一级学科,高校新闻传播人才培养得到了快速发展。目前形成了以北京、上海、武汉为重镇,辐射全国的新闻传播教育格局,总体注重新闻学与传播学的融合,人文学科与社会学科的融合,为中国传媒事业培养了一大批具有创造力的新闻与传播专业人才。总的来说,我国新闻传播学教育还处于对欧美发达国家的模仿阶段和本土化的探索阶段,缺乏深植于中国传媒现实与文化传统的中国化新闻传播学人才培养模式。随着全球化、媒介化、数字化对我国新闻传播教育产生的深刻影响:一方面,媒介融合时代的来临对新闻传播人才的需求发生了改变,对新闻传播人才提出了更高的要求;另一方面,新闻传播教育面临着高层次人才培养的瓶颈,尤其是优秀的、具有实战能力的新闻传播人才极度缺乏。而西部高校的新闻传播教育更...  (本文共157页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新闻界》2001年05期
新闻界

21世纪的新闻传播教育探索

研究21世纪的新闻传播教育,归根结底,是要回答:在21世纪,应当培养怎样的新闻传播人才,应当怎样培养新闻传播人才?要回答这些问题,首先应当弄清,21世纪需要什么样的新闻传播人才?众所周知,当人类社会叩响21世纪大门的时候,正值由工业化社会演进到信息化社会。风靡世界的信息革命实质是信息传播的高新科技革命。令人目不暇接的传播高新科技的应用,使总是最先沐浴高新科技成就洗礼的新闻传播业界产生翻天覆地的变化,使整个人类社会惯常的传播规律及传播秩序也发生强烈地震般的巨大震荡。在中国,新闻传播业界的竞争空前激烈,最终都归结到人才的竞争。无论是传统大众媒介的报纸、广播、电视,还是最新媒介的internet一方面面临着“求职者如潮”,一方面又都在惊呼“急需人才”。那么,以培养适应社会需要的新闻传播人才为己任的新闻传播教育界,不得不再深入地思问:社会的新闻传播业界究竟急需怎样的人才?根据同新闻传播业界的接触以及直接参与的体会,我感到在21世纪,当前...  (本文共2页) 阅读全文>>