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动画片对幼儿交往能力影响的研究

动画片作为幼儿最喜爱看的节目,在幼儿交往生活逐渐"缺失"的情况下充当了幼儿的一个"伙伴"角色。但是,对于年龄小、知识经验不丰富  (本文共1页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

动画片对幼儿交往能力影响的研究

动画片作为幼儿最喜爱看的节目,在幼儿交往生活逐渐“缺欠”的情况下,充当了幼儿的一个“伙伴”角色,陪伴幼儿度过了很多时间。但是,对于年龄小、知识经验不丰富,且模仿性强的幼儿来说,动画片中既充满着有利于幼儿交往能力发展的因素,又充满了不利于幼儿交往能力发展的因素。因此,针对动画片对幼儿交往能力的影响进行研究在幼儿身心健康发展中有着重要的特殊意义。本研究以探讨动画片对幼儿交往能力的影响为目的,通过在幼儿园情境中动画片对幼儿合作能力影响的实验研究以及家长关于动画片对幼儿交往能力影响的内隐观的访谈研究得到的结果表明:(1)在观看动画片的过程中,通过对幼儿进行教育指导以及组织他们参加相关活动等,幼儿交往方面的积极行为增加,消极行为减少。(2)家长关于动画片列幼儿交往能力影响的看法对发挥动画片对幼儿交往能力的积极影响具有重要作用。(3)权威型家长更能够发挥动画片对幼儿交往能力的积极影响,并抑制其消极影响;矛盾型家长在此方面的观念与行为次之:冷...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

基于幼儿喜爱英雄型动画片的家长回应行为研究

本研究以英雄型动画片《奥特曼》为例,采用问卷调查法和访谈法,对幼儿喜爱英雄型动画片的现状和基于幼儿喜爱英雄型动画片的家长回应行为现状进行了调查研究,并深入分析了家长回应行为可能对幼儿产生的影响及其成因。调查发现,多数幼儿喜爱英雄型动画片,主要行为表现包括四个方面:要求收看英雄型动画片;与家人、朋友谈论片中内容、模仿片中人物和要求购买相关产品。幼儿喜爱英雄型动画片,主要因为片中人物形象的伟大、故事情节的简单和重复、强烈的感官刺激吸引了幼儿,并迎合了幼儿自我实现与偶像崇拜的心理需求,另外也受到了家庭、社区等环境因素的影响。根据幼儿喜爱英雄型动画片的行为表现,研究者将家长的回应行为也划分为相应的四个方面,分别进行了探讨。基于幼儿收看英雄型动画片,家长的回应行为分为让幼儿独自观看和陪同幼儿观看两种情况;基于幼儿谈论片中的内容,家长的回应行为主要包括拒绝幼儿谈论、简单附和幼儿、引导幼儿趋利避害和改编或续编故事情节;基于幼儿发起超级英雄游戏...  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育实践与研究(C)》2015年01期
教育实践与研究(C)

农村家长有关动画片对幼儿人际交往能力影响的认识

农村家长有关动画片对幼儿人际交往能力影响的不同认识与他们的受教育水平、生活经历、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《天津市教科院学报》2008年03期
天津市教科院学报

家长关于动画片对幼儿交往能力影响的内隐观的质性研究

围绕幼儿在家观看动画片的基本情况,幼儿看动画片时家长的陪伴与引导以及家长对于动画片对幼儿交往能力发展影响的看法三个方面,主要以个别访谈的方式对16名幼...  (本文共3页) 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

幼儿园5-6岁儿童动画片喜好现状研究

本文是对幼儿园5—6岁儿童动画片喜好现状的调查研究。在对儿童的访谈以及家长、教师问卷调查的基础上,本文通过对调查结果的分析和比较,呈现了儿童对动画片喜好的现状调查结果,揭示了儿童对动画片喜好的影响因素。主要概括有三点:一是儿童对动画片非常喜欢,但影响儿童喜好的因素又是多方面的,主要包括动画片本身的特点、儿童的审美偏爱、家长和教师对动画片的态度和相应的行为、同伴群体、大众媒体的影响等,其中动画片本身的特点是最为重要的一个影响因素。二是儿童更喜欢看国外动画片。三是电视成为儿童观看动画片的一个最主要的渠道。在对调查现状的思考中,动画片作为一种卡通文化的产品,体现了卡通文化的娱乐性、形象性和虚拟性。动画片本身又体现了儿童文化的诗性逻辑、形象性,因而易于被儿童所接受;同时,儿童文化的理论又成为动画制作的基本理论和依据。卡通文化与儿童文化同属于文化范畴,这两种文化的存在都和儿童有着密切的关系,二者相互依存、相互影响。卡通文化通过自己的文化产...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>