分享到:

论高中音乐教学中如何渗透核心素养

一、引言当前,随着学校教学改革的不断推进,如何在学科教学的过程中培养学生的核心素养已经成为学校重点关注的一个问题。而高中音乐教学作为高中课程中培养学生音乐能力的一门学科,音乐教师应当就如何在音乐教学的过程中培养学生的音乐核心素养进行探索和研究。音乐核心素养的培养需要高中音乐教师在教学的过程中采用一些新型教学方式,充分激发学生的创新创造能力、音乐实践能力,这样才能使核心素养渗透到学生音乐学习的过程中。二、高中音乐教学中渗透核心素养的意义在高中音乐教学的过程中渗透核心素养有利于学生综合素质的提升。教师应当以培养学生的核心素养为导向,对其教学内容、方式等进行改革,这样才能在教学的过程中渗透核心素养。在高中音乐教学的过程中渗透核心素养,不仅能促使学生在音乐学习的过程中提高自己的音乐理论知识,还能在音乐学习的过程中培养自己的创新创造能力,锻炼自己的音乐思维,切实提升自己的音乐实践能力,而这些能力就是教师培养学生音乐核心素养的直接效果,同时...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2018年12期
科学咨询(教育科研)

试论如何有效提高小学计算机教学效果

计算机无论是在工作上还是生活上都与人们的生活密不可分。因此,计算机教学已从小学开始建成。随着国家经济实力的增强,多媒体教室也已在小学开始建成。小学阶段的计算机课主要是让学生认识电脑,并学会使用鼠标、打字、光盘等基本操作和一些软件的使用。由于小升初对计算机课程不够重视,此门课程在教学过程中的教学质量就大打折扣,随着计算机课程的重要性不断提升,需要提升小学计算机的教学效果。本文主要从以下几点说明如何提升小学计算机的教学效果。一、提升小学生对计算机课程的兴趣要提升小学计算机的教学效果,必须要学生喜欢上计算机课程,把学生放在学习的主体地位,考虑学生的学习兴趣。之前的计算机课程主要是教师在课堂上讲,而忽略学生的兴趣。要提升教学效果,需要教师转变教学观念。随着社会的不断发展进步,传统的教授课堂不适合现在社会的发展,也不适合学生的学习,教师要完成从教授知识到引导学生学习知识的转变。尤其在计算机教学上,教师要理论与实践相结合。计算机是人类智慧的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技资讯》2018年30期
科技资讯

浅析如何在中职物理教学中培养学生的创新能力

“物理”的字面意思就是世界万物其本身的道理,研究的是一切物质最基本的运动形式和内在的规律,物理学是其它各自然科学学科的研究基础。物理学诞生于17世纪末期,因为人们不断的探寻新鲜事物并对原来所掌握的知识提出了疑问,从而导致了一场世界大风暴,造就了各个领域重大的科学成果,物理学就此诞生并得以发展。物理是最先开设于初中的一门科目,初中物理是给学生一个基础的知识让学生初步认识物理这门学科并知道物理与生活的联系,而中专物理则是对初中物理知识的一个升华与更深一步的了解。而在中专物理学习中如何培养学生的创新思维能力呢。教育工作者们常说,教育是知识创新、传播应用的重要阵地,也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。中职学校的教育目标在于为国家发展培养高水平人才,新时代下就更加迫切需要引进一些新的东西到中职物理教学中来,利用科学的教育理念反复对照研究,分析总结出新方法,促进在中职物理教学中学生主体积极性的充分发挥。同时尝试着创新改变一些实验环节的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古医科大学学报》2018年S1期
内蒙古医科大学学报

老年共病管理理念在老年医学教学实践中的应用

老年医学的发展,使得诸多医学院校都新增了老年医学方面的课程,以着重培养老年医学方面的专业人才。此研究,笔者将针对老年共病管理理念在老年医学教学实践中的应用情况,作出如下综述。1特点分析相关资料中提及,老年医学属于是一门比较新型的医学科学,其特点主要有如下几个,(1)病情变化不具有典型性病人。大部分老年疾病的病程都比较长,且发病较为隐匿,临床表现无典型性,部分老年又存在病情变化迅速的情况,使得其在发病期间更容易出现诸多的并发症[1];(2)治疗难度比较大。因老年病人的身体机能明显减退,使得肾脏以及肝脏无法对药物进行有效的分解以及排泄,加之大部分老年病人都合并有多种基础疾病,在治疗过程中往往需要采取联合用药的方式,从而导致其更容易发生药物不良反应;(3)合并疾病比较多。年龄增加后,人体的各脏器功能明显衰退,使得其罹患各种疾病的概率显著增加,另外,随着社会经济水平的进一步提升,人们的生活方式以及饮食结构都发生了比较大的改变,使得诸多老...  (本文共3页) 阅读全文>>

《音乐天地》2019年01期
音乐天地

音乐教学中学生创新能力的培养

创新能力是社会竞争的核心和民族进步的灵魂,因而,在教育教学中注重对学生创新能力的培养是十分重要的。在当前音乐课程教学中,由于长期形成的教育教学传统,还存在着不利于学生创新能力培养的现象:教学方式单一,教师单纯地追求技能与知识的传授,教学模式程式化,呈现乏味、枯燥、机械、单调等特点,束缚着学生的创新思维;教学观念落后,对于喜爱新鲜事物的学生来说,缺少审美创造、想象培养与情感体验,学生的学习兴趣难以提高,更谈不上创新发展。在《新课标》实施中,也明确提出:在教学过程中,要努力开拓学生的视野,注重培养创新精神。本文尝试从个性发展、能力实践和合作培育入手,注意把握学生心理特点,突出音乐课堂实践,着力培养学生创新能力。一、注重个性发展优质的音乐课,应该通过音乐艺术活动来激发学生的兴趣,打动学生的情感,让学生在快乐中接受音乐教育,享受音乐艺术魅力。教师应充分应用音乐元素,创造生动灵活多样的教学形式,促进学生个性发展。第一,自信培养,挖掘学生个...  (本文共3页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2019年08期
小学教学参考

数学思想教学宜渗透,不宜直说

近日笔者聆听了“神奇的正方形”一课,授课教师出彩的讲授技巧令人赞叹不止,其机智诙谐的问答风格令人耳目一新。但这位教师在课堂上解释数形结合思想时,却是这样解释的:数形结合就是把抽象的计算原理和数量关系用几何图形的形式反映出来,通过几何图形的数量元素来揭示算术关系。抽象思维与形象思维的结合,可以使抽象、复杂的问题直观化、简单化,从而优化解题方法,简化解题思路。一位学生当场反问:“老师,什么是抽象?什么是形象?什么是直观?”尽管教师一一解释了学生的这些疑问,但从学生的神情可知,他们对此解释并不理解,也无法铭记于心。一、专业名词有碍学生理解数学思想笔者认为,数学思想应该潜移默化地渗透到日常的学习中,让学生感知并内化吸收其应用方式,而不是做一些专业的解读和强硬灌输,让学生从大量的术语中去接受某种数学思想,因为这类专业术语过于深奥难懂,严重超出小学生的认知范围。对于教师而言,只需要让学生达到初步借助几何图形来感觉某些算术方面的问题可以通过演...  (本文共1页) 阅读全文>>