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激趣·组材·引路·成文──《一件难忘的事》教案

“一件难忘的事”是六年制第八册第一单元五年制第八册第六单元作文训练(要求略有不同)。建议用四课时完成:第一课时“小练笔”;第二课时“大作文”;第三课时“讲评作文草稿、眷抄;”第四课时”批改、讲评作文”。作文前做好“难忘今宵春节座谈会”的准备。第一课时小练笔组织“难忘的一件事春节座谈会”,以讲故事、说笑话、诗朗诵或唱歌等形式介绍自己最难忘的一件事。八detrAide同学们,“难忘今宵”的歌曲响起来了。“难忘的一件事春节座谈会”开始了。请大家用你准备好了的形式,把你最难忘的事,告诉大家。回忆一下你在座谈会上讲的“一件难忘的事”参考下面提示的内容,填写卡片、整理后再说一说。1.在你的记忆里,一定有不少让你难忘的事,请你种官们——一写下车_2.从上边的事情中选择一件最有意义的、最让你难忘的事记下来。3.想清楚事情的经过,先说事情发生的时间。事情的开始情况,有哪些人参加。这件事情主要是谁做的,怎样做的。这件事情的主要意义。这件事为什么让你...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青少年日记》2004年14期
青少年日记

日记激趣谈

1月10日日记,顾名思义,每日一记。可狭小的活动范围,往往使学生感到没啥可记。为了让学生体验到生活的缤纷、童年的愉悦,让学生有话可说,乐于表达,我从以下几个方面着手试验,收效较明显。一、变革日记形式鲜明欢快的画面,饶有生趣的场景,有声有色的表达等方面,对于好奇心、表现欲强的小学生来说可谓求之甚切。因此我在教学中将“变革日记形式”作为日记激趣的第一步:绘画日记、录音日记、观察日记、实验日记、读后感等,让学生时刻观察生活、品味生活,从而达到“走向生活、创造生活”之目的。一日,打开学生卢某的日记,一幅夸张的图画映入眼帘,画中一位老师正在讲:“卢某,请不要随便讲话。”而一边的小女孩低头落泪,一旁的解说词为:“老师,我好冤啊!”真是一切尽在不言中。回想昨天我在自习课中看到卢某在和同学讲话,所以就不经意间抛出了这一句话,却未曾想到换来的是学生的委屈和痛苦。一定有什么误会!她平时本是个遵守纪律的标兵!于是,我郑重落笔:今后老师一定会先调查后发...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学语文教学》2004年10期
小学语文教学

表演激趣 关注生成——动作描写教学设计

一、设计理念中年级进行作文教学的重点和核心是激发学生的习作欲望,培养习作兴趣和自信心,立足学生的现实生活,尊重学生的生活体验。为此,教学中,教师可首先通过贴近学生生活内容的表演,营造乐学气氛,培养学生的观察能力和表达能力。然后,借助例文引路,探究习作规律,关注课堂生成,实现阅读向习作迁移。二、导写过程(一)谈话入题,表演激趣。1.课间,你们玩了吗?玩些什么?在体育课中,你们还玩些什么?能告诉老师吗?〔评析:看似闲聊的交谈,看似平淡的开场白,教师轻松自然地引入习作内容,不留痕迹。〕2.在课间或体育课上,你们玩的类型比较多,我也知道有许多同学喜欢踢毽子,我们班上谁的毽子踢得最棒?请他到前面来踢给大家看好吗?3.请说一句话夸一夸他毽子踢得如何好。说完后再把这句话写出来,看谁写得又快又好。〔评析:课间,刚刚玩过,上课了,又来看看别的同学是怎么玩的,贴近学生生活的表演,营造了乐学的氛围。〕4.刚才大家看过这位同学踢毽子的情景后,情不自禁地...  (本文共1页) 阅读全文>>

《四川教育》1995年01期
四川教育

作图激趣 加深理解

课文中有些内容是对事物情形的叙述。课堂上,J放手让学生作图理耿11些内容,比教师空洞烦琐的讲锣让学生被动接受有趣、易行、效果好。教学哗天佑》第三段,我要求学生根据相关内容和课文插图.作简图表示居甫关隧道和八达岭隧道开凿情形以及“人”字形线路。学生兴趣特别浓,边看课丈边作图...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山东教育》1997年Z3期
山东教育

自然课结尾激趣二例

常言道:编筐编篓,全在收口。一节自然课的结尾,对圆满地结束一节课十分重要。在课尾巧妙激趣,不仅能巩固全课的教学效果,而且能激起新的波澜,给学生产生一种余味无穷的感觉。因此每节课的结尾要精心设计,使全课留有余味,以强化学生的兴趣。例如:1.比较成果,获得心理上的满足。儿童上进心强,爱受表扬,因此要给他们展示汇报成绩的机会。如教学《叶画》可以展示学生的作品。集体...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南教育》1999年19期
湖南教育

激趣是提高后进生素质的良策

我对一所乡初中的5个初三毕业班的237名学生进了一次无记名问卷调查,调查结果是:学生对学习的兴趣浓厚、一般、没有的分别占9.7%、65%、25.3%;学生对学习无兴趣的原因分基础差、经济困难、学习任务重、读书无用四项(有的学生选了多项),分别占63.3%、25%、46.7%、11.7%。由这次调查,我们必须思考激发学习兴趣,提高后进生素质的问题。1.多给后进生一点“阳光”,培养学习兴趣。后进生接受新知识的能力相对优等生要弱一些,这就靠教师在教学中多关心他们,备课时想着他们,授课时注视他们,辅导时优先他们,发现他们一有知识上的缺陷就及时弥补,防止“落雨背稻草,越背越重”的现...  (本文共1页) 阅读全文>>