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着力提高教育扶贫效益

习近平同志强调,抓好教育是扶贫开发的根本之计。新的时代条件下,抓好教育扶贫需要从更广视角思考、更多层面行动,积极实施有深度、有广度、有效果的教育扶贫。实施有深度的教育扶贫,需要通过采取有效的政策举措,改造贫困文化,引导贫困地区和贫困家庭树立积极进取意识,从文化心理上脱贫。实施有广度的教育扶贫,需要完善制度政策,有效配置教育资源,在重点覆盖建档立卡贫困户的同时,兼顾相对贫困群体,提高教育扶贫规模效益,营造良好脱贫环境。实施有效果的教育扶贫,需要在坚持政府主导的同时激活市场,引入市场资源和社会力量,不断增强贫困家庭及其子女的自我发展能力。破除贫困文化的影响。从教师、学校和教育环境提升着手,以有力的政策举措尽快根除贫困文化。在集中连片贫困地区,着重解决师资培训和教育脱贫机制短缺问题,大力推进大区域联动发展,形成县际互动的造血式扶贫格局。在贫困县市,加强学校标准化建设,重点打造一支高素质、创新型校长队伍。在贫困乡镇,全面推进薄弱学校改造...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山西师大学报(社会科学版)》2019年01期
山西师大学报(社会科学版)

中国农村教育扶贫研究回顾与展望

农村教育扶贫作为一种理念早已有之,比如团中央、中国青少年发展基金会于1989年发起的旨在救助贫困地区失学少年儿童的“希望工程”即是农村教育扶贫的一种形式,而作为国家战略最早出现于20世纪90年代中期,标志是1996年《中共中央、国务院关于尽快解决农村贫困人口温饱问题的决定》的颁布。随着农村教育扶贫战略的提出,学术界先后形成了两次研究热潮。一是“十一五”规划对加快发展农村文化教育事业做了部署,引起了学者对农村教育扶贫问题的关注,相关研究迅速增加;二是党的十八大以后精准扶贫理念提出,特别是2015年《中共中央、国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》颁布之后,农村教育扶贫作为精准扶贫的重要形式,无论是在国家政策层面还是学术研究层面都被普遍关注,相关的研究呈递增趋势。本文旨在梳理近年来学术界关于农村教育扶贫的相关研究,归纳聚焦的关键问题及形成的学术观点,分析其会通和歧义之处,并在此基础上提出深化农村教育扶贫问题研究的方向。一、农村教育扶贫的概...  (本文共7页) 阅读全文>>

《克拉玛依学刊》2018年05期
克拉玛依学刊

教育扶贫:研究述评与前瞻

教育攸关国家未来,一直都是人们密切关注的话题。习近平总书记在党的十九大报告中明确指出,“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置”[1]45,“要坚持大扶贫格局,注重扶贫同扶志、扶智相结合”[1]48。教育扶贫从理论概念逐步成为一项政策加以实施,在精准扶贫、精准脱贫国家战略中发挥的扶贫脱困功能对实现全面建成小康社会具有深远意义和重要作用。学界在研究扶贫问题上就教育在扶贫中的作用亦有讨论。学者林乘东在1997年就提出了教育扶贫论,认为教育扶贫主要通过教育改造贫困人口素质,其实质是以素质换物质。[2]43-52近年来,学界对教育扶贫的研究呈不断增长态势,文献数量比较可观;形式全面多样,新闻报道、期刊文章和学位论文皆有涉猎;主题内容呈现多元化、深刻化。总的来看,学界主要就教育扶贫的内涵解读、功能价值、模式机制、现实困境及对策进行了有效探索和研究。一、关于教育扶贫的内涵研究“治贫先治愚,扶贫先扶智”[3]85...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2019年01期
中国教育学刊

教育扶贫中学校的专业优势探索

吕俐敏|北京教育学院初等教育学院副教授,博士(北京100011)。在党的十九大报告中,习近平总书记提出要“坚决打赢扶贫攻坚战”“要注重扶贫同扶志、扶智相结合,深入实施东西部扶贫协作,重点攻克深度贫困地区脱贫任务,确保到2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困,做到脱真贫、真脱贫”。近年来,教育部也发布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》《国家贫困地区儿童发展规划(2014—2020年)》等各种重大政策文件。教育扶贫是根治贫困痼疾、阻断贫困代际传递的最佳方式,是根本之道和长久之计。无论是在学术界还是政府,都是一个已经达成共识的话题。关于教育扶贫,学术界从不同视角做了较为充分的研究。张翔论述了扶贫对象精准识别的意义和路径[1]。《中国教育学刊》在2018年第四期专题研究了教育精准扶贫,其中,刘航、刘海民针对扶贫对象的确认和对策提出要以教育本位为前提,通过精准配置资源等办法提升教育质量...  (本文共4页) 阅读全文>>

《内江师范学院学报》2019年01期
内江师范学院学报

近年来我国教育扶贫研究综述

在全面建成小康社会的决胜阶段,教育扶贫越来越成为我国扶贫攻坚战中的焦点问题。习近平总书记在多个场合中不止一次地强调了教育扶贫对于贫困人口摆脱贫困的重要意义。党的领导人对贫困地区教育扶贫实施进程的关注,更是“充分体现了中国共产党对人民福祉的高度价值关切和造福人民的坚定意志”[1]。近年来我国学者亦非常关注贫困地区、贫困人口在教育扶贫方面的现状与问题,他们围绕着精准扶贫与教育扶贫的关系、教育扶贫的价值、教育扶贫不同参与主体之职责、教育扶贫的模式等内容开展了大量研究。本文对近年的相关研究内容做了初步的总结,并反思了当前研究中的有待提升之处,以便在新时期为我国广大农村贫困地区的教育扶贫工作提供一些借鉴。一、教育扶贫及其重要性教育扶贫是指在国家精准扶贫战略的指导下,通过国家在教育政策、教育资金、教育人力资源等方面对贫困人口实施的一系列优惠举措,促进贫困人口平等地享受国家教育资源,以提高贫困人口的科学文化素质,增强贫困人口的劳动技能,从而实...  (本文共4页) 阅读全文>>

《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》2019年01期
福建农林大学学报(哲学社会科学版)

大扶贫格局下高校教育扶贫的优化路径——以福建省高校为例

我国扶贫开发工作已进入啃硬骨头的决胜阶段,“坚持大扶贫格局,注重扶贫同扶志、扶智相结合”,是党的十九大报告中提出的新时代打赢脱贫攻坚战的新策略。“坚持大扶贫格局”需要动员全党全国全社会各方面的力量,多元主体共同参与。“注重扶贫同扶志、扶智相结合”则必须发挥教育扶贫的重要作用。高校具有服务社会的职能,作为汇聚了大量人才与科技资源的智力高地,是大扶贫格局中的重要力量,在推动扶贫同扶志、扶智结合方面具有明显优势。近年来,学界对于高校教育扶贫的研究颇丰,不仅相关的期刊文献增多,且频见于中央和地方媒体的报道中。研究多关注于高校教育扶贫的方法和路径,如科技扶贫、互联网+扶贫、项目对接等,并对高校教育扶贫的主体和平台方面也有所涉猎。但这些研究大多致力于实证研究,理论研究还有待于进一步深入,特别是关于高校应如何在大扶贫格局下与政府、市场以及其他社会力量协同发力的研究仍较为缺乏。福建省是20世纪80年代中期全国率先实行扶贫开发的省份之一,在高校教...  (本文共6页) 阅读全文>>