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教师职业道德建设再思考

教师职业道德,又称“教师道德”或“师德”,通俗的定义是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分,是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物,处理问题,做好工作,为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求,是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则,是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。由此可见,教师的职业道德是道德的一种。教师职业道德归根结底是一种行为规范。作为一种行为规范,它与法律的最大区别就是法律是强制的行为规范,而职业道德是一种软规范,是依靠人的自觉的一种行为规范。因此,在教师职业道德建设中我们必须明确以下几点:一、高水平的教师职业道德必须建立在较高的职业待遇基础之上“道德这朵‘鲜花’必须插在物质这一‘牛粪’之上”。道德归根结底是精神层面的现象,一个社会道德水平的高...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青春岁月》2014年23期
青春岁月

探析高职院校师德建设新思路

2014年12月上高职教育在社会发展进程中的地位不断提升,国家对高职教积累研讨材料,在宣传活动中做好典范作用,引导教师看到师德育越加重视,教育改革与日俱进,如火如荼。大部分高职院校的的标杆,不断完善自身的不足,力争做到:见贤思齐,见不贤则教师都能做到热衷于改革,不断改善教育教学内容,在教育岗位自省也。上尽职尽责,信念坚定,为人师表,但随着教育环境的更新和变3、完善师德制度,开展教育活动化,社会发展的带来的价值观多元化,一部分教师出现师德方面俗话说:没有规矩不成方圆。在高职师德建设中如果没有一的滑坡,成为高职院校发展中亟需解决的课题。定的制度约束教师的师德表现,教师的师德也不会有较大的提一、探析高职院校师德问题高。因此,高职院校要完善师德建设制度,坚持不懈的开展有利1、敷衍教学任务,育人观念淡薄于师德建设的教育活动,组织教师学习党的新思想、新政策,组高职教学任务比较多,学生的学习时间也是较为紧张,有一织教师参加学习道德楷模人物和优...  (本文共1页) 阅读全文>>

《生活教育》2014年S2期
生活教育

如何加强师德建设

一、教师应有“博爱之心”“苏赫姆林斯基”曾经明确指出:学生来到学校不仅仅是因为学习,也是来生活的,学生们要在学校里获得文化知识,并且在这里寻找到真执的友谊,学会怎样生活,并且形成自己的个性。教师应无私地把爱撒向每一个孩子,平等地对待每个孩子,了解他们特有的情感世界,懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦,让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀。使学生亲近老师,亲近课堂,体验到学习的快乐和成功。主要体现在以下几方面:(一)建立和谐的师生关系。要想让学生亲近课堂,单单靠家长的督促,规则的约束是无法达到要求的。首先需要教师亲近学生,让学生乐于,喜于跟老师交流。这样师生之间才有互动,才有进一步能上好课的可能。和谐的师生关系,主要表现在两方面:第一是宽容的对待学生。学生在成长的道路上肯定会有这样,那样的错误。这些错误有长期性的,也有短期性的。有无意错误,也有有意错误。常常以学生在课堂中开小差,与同学聊天为代表。如果教师在面对这样的错误时只是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2014年A3期
考试周刊

专业化背景下师德建设之协作精神的地位及培育

现代教育是一个分工协作的系统工程,要求学校、教师群体内部必须建立起一种团结协作、互相帮助的新型道德关系,这样才能优势互补、形成强大的教育合力,共同完成教书育人的任务。协作精神作为一种教师职业道德规范,不仅是集体主义伦理价值在教育领域中的具体体现,是达到教育目的的必要条件,而且是促进教师发展的途径之一。一、协作精神在师德建设中的地位与作用“协作”在字典中常解释为“共同合作”,是个体在追求自身效益最大化的过程中,最终追求的是整体的合力、凝聚力和最佳整体效益,其实质是“整体大于部分之和”。“精神”即“主观世界,包括思想、作风等,是客观世界的反映”。“协作精神”作为两者的组合,是一种为实现既定目标所显现出来的资源共享和协同合作的精神,是指不同的个体(个人或群体)为了共同的目标而协同活动,促使某种既有利于自己又有利于他人的结果得以实现的意向。1.协作精神符合当前教育合作的主流与人共事已成为21世纪教育哲学观强调的一种“全球合作精神”。联合...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河北教育(德育版)》2015年01期
河北教育(德育版)

师德建设的三个关键点

为师者当以师德为先。师德首先是教师自身的修养,自律为前提,自修是途径。对学校管理者而言,师德建设应该着力于哪些方面呢?一、头脑须正校长和他的领导班子成员,可能无法改变当下浮躁的社会风气,但可以建设一所充满理想追求的校园;可能难以阻挡某些不良价值观的暗流涌动,但可以把控自己的管理方式,以一种热爱教育的团队形象,去影响教师和学生。头脑正,关键在于“坐得住椅子,沉得下身子”。在教师眼里,更多的时候是把校长和领导班子定位于指挥者,但是校长和领导班子却应该视自己为服务者,应站在群众的角度考虑问题。能坐得住椅子,从忙应酬、忙人际关系中解脱出来,沉在学校里、沉在教室里、沉在管理中、沉在发展上,为学校、教师、学生尽心服务,教师才会看到一所学校的力量所在、导向所在。二、腰身须硬一所学校强健的腰身应该是教师团队。腰身硬,校风才能纯正。怎样让腰身硬气起来呢?那就是给教师尊严!教育承载着国家的梦想,也承载着个人的梦想。上海特级教师李春华在《中国教师为什...  (本文共1页) 阅读全文>>

《师道》2015年02期
师道

让师德从“天堂”回归“人间”

教育主管部门每年都要进行师德先进、模范的评选表彰、树典型等活动,还要进行师德演讲比赛,师德先进事迹展播、宣传等。对于表现突出的师德模范不仅要录专题片,还要让他们下乡镇基层学校进行师德巡回演讲,让良好师德的星星之火成燎原之势。从老师们的演讲和各级宣传材料中可以发现,这些入选师德先进典型的个人事迹十分“典型”、“突出”,令人震撼,材料悲情、悲苦,事迹高、大、上,情节却大同小异。都是讲教师一心为了孩子和工作,牺牲了自己的身体和生活、牺牲了家人的幸福、牺牲了节假日等等,而后取得了哪些显著的教学成绩……细心观察这些先进事迹材料,你会发现其中的写作“技法”。大家为了最终能在评选中获胜,为了让事迹突出“非比寻常”,以求感人至深甚至催人泪下,有的身患绝症为了工作顾不上及时医治,不幸英年早逝;有的积劳成疾患上肝病或肾病,终身饱受病痛折磨;个别的甚至用别人的事迹“移花接木”,事不惊人不罢休。师德演讲者更是不断煽情、声泪俱下地倾诉,有时让人感受到的不...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《师道》2015年02期