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开设大学英语写作课的必要性和可行性

改革开放以来 ,我国大学英语教学取得的成绩有目共睹 ,但也存在严重的“费时低效”问题 ,表现为《大学英语教学大纲 (文理科本科用 )》(以下简称《教学大纲》)规定的要求未能全面达到 ,学生的应用能力 ,尤其是写和说的能力较差 [1 ]。为改变这一局面 ,提高学生的英语应用能力 ,本文拟探讨开设大学英语写作课的必要性和可行性。一、造成学生英语写作能力较差的原因1 979年以来 ,我国大学英语教学走过了“恢复”(1 979- 1 985)、“发展 (1 985- 1 994年 )和提高 (1 994年以后 )三个阶段 [2 ]。在“恢复”阶段 ,由于广大同学的英语基础起点低 ,词汇量少 ,语法知识不系统 ,基本不具备阅读能力 ,每分钟只能阅读 1 2 - 1 4个单词 ,也由于当时师资队伍不熟悉新的教学方法 ,以及成人学习英语具有重理解、分析和记忆等特点 ,课堂教学广泛采语法、翻译法 ,重点讲解词汇、语法注重阅读 ,逐名翻译课文等 ...  (本文共4页) 阅读全文>>

《青年与社会》2019年26期
青年与社会

新形势下提高大学生英语写作能力的对策

近年来随着国际交流的飞速发展,对大学生的英语水平,特别是英语写作能力,提出了更高的要求。而写作,作为英语学习中一项重要的输出能力,也已经成为评价大学生英语水平的重要标准。然而,令人遗憾的是,现今,有些已经学习了近十年英语的大学生,还远远不能运用英语自如地进行书面表达。很多学生的英语作文,主旨不明确,逻辑混乱,用词不够准确,甚至少数学生的作文是完全的“中国式英语”。因此,提高大学生的英语写作水平,已经迫在眉睫。一、影响大学生英语写作能力的主要因素长久以来,大学生在英语写作方面的表现一直差强人意。除了课时少、学习任务紧迫的原因外,还有许多因素阻碍了大学生英语写作能力的提高。笔者总结了自己十几年来英语写作教学的经验,总结了影响大学生英语写作能力提高的几个主要因素:(一)重输入、轻输出的传统教学方式由于班额大,课时少,我国传统的大学英语写作教学课堂基本上都是以教师讲、学生听为主。在英语写作教学中,教师会就某一体裁作文的结构、语言运用等进...  (本文共2页) 阅读全文>>

《海外英语》2017年23期
海外英语

衔接与连贯对大学生英语写作教学的影响及启示

1概述写作是文化交流的一种表达方式,是传递信息、表达情感的方式。英语写作是大学生在经历不断地进行听读输入后进行文字输出的一个过程,是学生综合掌握语言知识点后在进行创新改造的过程,是其英语综合能力的表现。但实践证明学生在英语的听、说、读、写、译这五方面中,写作水平相对较弱,语篇整体质量不高,特别是语篇的衔接与连贯方面,这已成为写作存在的较大问题。一篇好的文章不仅能给读者呈现出多样的语言表达方式、精美的文章结构和层次丰富的内涵,还在于其表达的内容是否连贯,通顺易懂。为此,掌握衔接与连贯技巧,能在英语写作中应用自如是大学生提高英语写作水平的重要法宝。衔接与连贯的理论在英语写作过程中的重要性不言自明。2大学生英语写作及教学现状许多大学生抱怨即使花了大量时间练习英语写作,但仍不见成效。其原因涵盖了许多方面。文章缺少创新性、重点不突出和缺乏连贯性已然成为当今大学生写作中的主要问题。曾永(2010)谈到大学生的文章无法表达整体意义,词不达意,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语文学刊》2016年11期
语文学刊

大学生英语写作中的母语负迁移研究

对学生写作能力的培养一直是大学英语教学中的重要培养目标之一。但事实上,写作是中国学生听说读写四项英语基本技能中最弱的一项(周全,2009)。笔者发现,在大学生的英语写作中,从单词拼写、遣词造句,再到谋篇布局,问题比比皆是,层出不穷。其中,最普遍的问题之一就是几乎所有学生的作文都带有汉语思维的痕迹,他们下意识将汉语知识比如词汇、句子结构等迁移到英文写作当中。实际上,“母语思维方式的影响是英语写作的四大障碍之一”(汪福祥,1997)。母语为汉语的学生在学习英语中所犯错误的51%来自母语干扰(束定芳,1996)。因此,母语负迁移研究对于提高大学生的英语写作水平有着重要意义。一、语言迁移理论迁移这一术语来源于心理学,指人们已掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程(Lado,1957)。20世纪50年代,迁移开始引入语言学领域。对于语言迁移的定义众说纷纭,尚未统一。其中,最具代表性的定义之一是odlin(1989)在《语言迁移》专著...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年36期
课程教育研究

克拉申输入假说理论对培养新疆少数民族大学生英语写作的启示

一、引言当代社会,熟练的掌握运用英语已经成为了一个当代人必备的素养之一,英语学习显然已经成为当代大学生综合能力发展必不可少的一部分。然而中国大学生在英语学习的过程中也遇到许多困难,一些学者曾试图从各个方面为提高学生学习英语的质量提出建议,其中有学者注重将英语学习和教学的重点放在听说教学上,将学习重心转移到听说技能的训练上,而忽视了考查学生英语综合运用能力的写作。但实际上英语写作在帮助学生与他人建立社会联系、锻炼学生的英语思维等方面都有不容忽视的作用,提高学生的英语写作能力是学生学好英语的关键。而新疆少数民族大学生英语学习的情况较汉族大学生而言,他们接触英语的机会少,底子薄弱起点低,其中英语写作对他们而言更是难题。但英语写作能力的提高对提高少数民族大学生学好英语又起着至关重要的作用,因此,如何提高新疆少数民族大学生的写作能力成了亟待解决的问题。因此本文以克拉申的输入假说理论为基础,探讨少数民族大学生在英语写作方面存在的问题并提出一...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青海教育》2006年06期
青海教育

提高大学生英语写作能力谈

目前,大学生英语写作能力普遍低下是一个不争的事实。除了基础薄弱,懒得动笔外,也与缺乏科学、有效的方法及得不到正确、恰当的指导密切相关。下面结合自己教学实践中的经验,谈一点这方面的拙见,与大家共勉。1.鼓励学生发展他们的创造性思维能力,并逐步引导他们形成勤于思考、善于创新的写作文风。不可否认,在开始阶段让学生获得大量的感性认识,去了解英语语言的规律和特点未必不可取,然而如果只停留在一味模仿和套用的层次上,不仅阻碍学生写作能力的提高,还有可能使他们半途而废。只有具备了灵活应变的能力,既能“钻进去”,又能“跳出来”,才会最大限度地除去汉语式英语的痕迹,在进行英语写作时游刃有余,挥洒自如。2.倡导学生养成良好的写作习惯,掌握必要的写作方法。杜绝盲目草率,想到哪儿写到哪儿的随意行为,正确处理从构思到行文到纠错的各个环节。贯彻先谋篇,后调整,再加工润色的写作原则,尽量做到有的放矢、言之有物。本着结构布局要严谨合理,内容安排要详略得当、主次分...  (本文共1页) 阅读全文>>