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浅谈语文研究性学习

语文研究性学习的三个主要特征是主体性、研发性和全员  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2015年05期
新课程(中学)

浅谈语文研究性学习的途径和方法

初中语文研究性学习是初中语文教学的延伸与拓展,要想使研究性学习得到延伸与拓展,就应该在教师的指导下...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2011年31期
教书育人

浅谈语文“研究性学习”课

高中各科教学大纲都增加了研究性学习的内容,语文"研究性学习"的课该怎样上呢?这是广大语文教师十分关心的问题。明确目的,转变观念新课程计划开设"研究性学习"课程的目的是让学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2014年04期
读与写(教育教学刊)

浅谈对中学“语文研究性学习”的几点理解

当前,中学语文教学以及中学生的语文学习都依然存在着很多的问题,比如说概念认识比较地模糊不清晰,含义存在多分歧,教学反馈不明显,评价不当等。当务之急是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代语文(教学研究版)》2006年07期
现代语文(教学研究版)

浅谈语文研究性学习的体验性

一教育史上很多教育家主张学生通过实践获得体验、获得知识。心理学家肯·韦尔伯认为真正的学习是获得、理解或...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文学刊》2012年18期
语文学刊

浅谈如何进行高中语文研究性学习

语文研究性学习是在2000年教育部颁布的《普通高级中学课程计划》(试验稿)中明确列为高中生必修课程的,其基本观点是培养人的创造能力和创新意识。本文结合语文研究性学习的特点,...  (本文共2页) 阅读全文>>