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充分发挥学生的主体性

主体性是人的本质属性,发展人就要发展人的主体性。教育的基本功能是发展人,完替人,因此,教育根本目的就是培养和发展学生的主体性。 应试教育中,艘师是主体,学生是配角,处于从属地位。课堂上,教师一本正经地讲,学生专专心心地听。过去,我们学校提出的口号也是学生上课要“端、静、专”。这样做,学生的学习是被动的,积极性、创造性受到压抑。就算我们培养出一批好学生,他们也只能是100分十驯服的绵羊式的人—缺乏主动性,创造性,而这样的学生再好对杜会发展也无多大的作用。在素质教育中,教师是主导,学生是主体。在教育教学活动中,我们要充铮发挥学生的主体作用。真正要达到这一目标,教师必须要苗先转变观念,充分认识学生的能力。在充分认识学生的基础上,根据学生的年龄特点,心理不同发展及学生的个性特点,因材施教,逐步引导,使学生的潜力得到尽情的发挥。 在教育教学中‘教师应该视野开阔,头脑灵活,用民主的思想傲指导,确立自由、多元化的目标体系...  (本文共1页) 阅读全文>>

河南大学
河南大学

普通高中学生综合素质评价实施研究

综合素质评价是高中学校教育改革和高考改革的重要路径,有助于个人发展和人才选拔。对高中学生综合素质评价实施进行研究,既是推动新一轮基础教育课程改革和教育综合改革的必然要求,也是规范与完善综合素质评价实施,促进高中学校教育目的实现,使先进的评价理念、政策与制度"落地生根"的关键。综合素质评价是以学生参与各种课内外活动为基础,通过对活动过程及结果进行记录,采取以学生自我评价为主,多主体共同参与的方式,分析和评价学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面素质发展情况的活动。综合素质评价实施的根本目的在于促进学生全面发展基础上的个性化发展。从内涵上看,它是以评价促发展的发展性评价、自评与他评相结合的多主体评价、基于写实记录的写实性评价,形成性评价与终结性评价相结合的全程性评价。综合素质评价发展历程经历了萌芽时期(1999年-2003年)、探索时期(2004-2013年)、规范与完善时期(2014年以来)三个阶段,其促进学生...  (本文共282页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高校计算机实用软件类课程教学中发挥学生主体性的教学模式研究

伴随着时代的发展和社会的进步,高等教育的教学质量越来越受到关注,质量问题已成为高等教育改革与发展的核心问题。在我国教育领域,关于学生主体和主体性的学术探讨屡见不鲜,以学生为主体开展教学活动的理念已经获得教育界的共识。计算机实用软件类课程的教学具有其突出的特点,在高等教育阶段,尤其需要突出学生的主体地位、发挥他们的主体性。本文旨在研究如何在实用软件类课程教学中突出学生的主体地位、发挥学生的主体性,从教学模式的各个构成要素展开,以教学方法为重点,研究具有实际意义和可操作性的专门针对计算机实用软件类课程教学的教学模式,并且关注到教学实践中细节上的必要补充,具有一定的可操作性和推广价值,使“学生主体”的理念能够在教育实践中真正落到实处。全文分六部分:第一部分:绪论。主要阐述本文研究选题的背景,相关学术研究的现状,研究目的、意义以及研究的思路和方法。笔者发现有关主体和主体性的研究,理论方法的研究居多,但如何将理论应用于教学实践的问题有待解...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

基本乐科学生主体性教学研究

随着素质教育研究的深入,人们越来越意来识到,课堂教学是培养学生全面发展能力及可持续发展能力的主阵地。对基本乐科教学而言,如何切实提高课堂教学效率与质量,让课堂焕发出生命的活力是亟待解决的问题。本文以学生主体性教学为切入点,探讨改革基本乐科课堂教学的方法及策略,具有一定理论性和可操作性。本文首先提出当代课堂教学的基本观念和当代课堂教学的目的和任务,明确学生是当代课堂教学的主体。进而本文以福建省四所高等院校音乐专业学生、基本乐科授课教师为研究对象,主要采用问卷调查法和访谈法等音乐教育常用科学研究方法,对这些学校基本乐科学生主体性教学现状展开相关调查和访谈,分析其现状和存在的一些问题。根据调查结果,笔者运用学生主体性教学思想,结合基本乐科学科的特点对基本乐科学生主体性教学活动进行科学的分析和研究,对于基本乐科的课程结构、教学内容组织与设计、教学方法、教学手段的创新、平等和谐的师生关系的建立及促进学生主体发展的教学评价建设等方面进行深入...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
西南师范大学

论高校学生思想政治教育学生主体性存在的问题及对策

教育的核心问题是“人”,如何认识和体现“人”在教育中的地位和作用?这是当代思想政治教育关注的问题。在高校思想政治教育中,研究青年大学生的主体性,对于迎接新形势下高校思想政治教育面临的严峻挑战,更新思想政治教育观念,增强高校学生思想政治教育的针对性和实效性,促进大学生的成长成才,具有一定的理论和实践意义。本研究结合当前加强和改进大学生思想政治教育的需要,主要运用文献法、调查法和实践分析法,从理论和实践两个层面试图对高校学生思想政治教育中学生主体性存在的问题进行研究,并在此基础上提出了个人对培养和发挥学生主体性的对策建议。全文共分三大部分:第一部分:高校学生主体性及其在思想政治教育中的作用。此部分首先从认识和实践的角度界定了“主体”和“主体性”两个概念。指出主体是“人”,是能动地、积极地从事认识和实践活动的现实的人。主体性作为主体的属性,由人的主体而来,是人与动物相区别的一个标志,是人之为人的本质特征;分析了主体性的本质特征是能动性...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京工业大学
北京工业大学

基于学生社区场域的学生主体性培养研究

在社会体制不断变革,高等教育改革日趋深化,法制建设日趋完善的大背景下,高校学生工作面临着新问题、新挑战。在学生公寓管理领域,“学生社区”应运而生。学生社区除为大学生提供更为全面的生活服务外,主要是更好的将学生的生活纳入到学校育人的过程当中。如何更好地发挥学生社区的育人作用、培养学生的主体性,是当前学生工作探讨的重点内容之一,也是本研究的主要组成部分。学生的主体性是人类主体意识觉醒的产物,学生的主体性不仅仅是一个教育的问题,同时也是影响社会发展的重大现实问题。我国的教育研究者从教学等多个方面讨论了对学生主体性的培养问题,但是在实践过程中,对大学生主体性的培养成效仍不令人满意。对学生主体性的培养是全方位、多角度的,仅仅局限在课堂上视野不够开阔,应当贯穿于日常生活的各个环节当中,使学生时时刻刻都能感受到主体性教育。学生社区日益成为高校育人的组成部分,它在培养学生主体性方面具备特有的优势和特殊的地位。这既是解决高校扩招后学生人数的增加带...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>