分享到:

对转化后进生的几点感想

后进学生的成因多种多样,家庭、学校、个人等 方面或许都有着促成其后进的因素。在多年的班 主任工作中,我发现后进生并不是孺子不可教矣, 这里就对转化后进生的成功事例谈点看法。 一、尊重信任,唤起自尊心 高中学生正处于惜懂的年岁,很容易受不良行 为的引诱,而且还很敏感稍不注意就有可能走上极 端,变成名副其实的后进生。因此,对于后进生,首 要是尊重他们,给他们以爱的呼唤,用真心来换取 真心。虽然高中生人格比较独立,但他们遇事又很 脆弱,需要关怀,没有人是天生喜欢拒绝爱的声音, 在他们的周围建立一种平等自然的氛围,使他们能 真正融人集体进而唤起他对集体的热爱之情,并把 这种感情转化为上进心是很重要的。在我带的高 2的2届毕业生中有一位同学,进校时是班上的后 进生,成绩差,而且父母离异,在社会上染上不良习 惯抽烟喝酒打架谈恋爱,可以说是一个典型的后进 生,对于该生,我先静观其态,我发现,虽然他行为 处世很极端,但在上课时他从不睡觉,只是注...  (本文共1页) 阅读全文>>

《石家庄联合技术职业学院学术研究》2007年01期
石家庄联合技术职业学院学术研究

谈后进学生转化的方法

高等院校同样是知识创新、传播和应用的重要基础,也是培养高素质的社会主义事业合格接班人的摇篮。因此,学生的思想素质与人才培养质量休戚相关,直接影响着我国高等教育事业的健康和现代化建设的实现,特别是影响着构建社会主义和谐社会。目前,各种高等院校高度重视对学生的思想教育工作,并就如何卓有成效地开展对学生的思想教育进行了认真的探索,并取得了一些积极的成果。但是,这些年来,高校的扩招致使生源质量不同程度地下降,加上教育观念、教育内容、教学方法、教学手段等方面的相对滞后,教学资源的不配套以及社会负面的影响,学生的思想现状令人忧虑。如后进学生的群体化趋势,学生的文明素质、行为规范今不如昔,校风学风建设难度加大等等。面对严峻的形势,切实有效地加强后进学生的转化工作,不仅十分必要,而且迫在眉睫。1后进学生的成因和后进学生的心理特点1.1后进学生的成因马克思主义认为,事务的发展变化绝不是无缘无故的,而是有着必然的因果联系。后进学生的存在绝非偶然,究...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育革新》2005年05期
教育革新

强化褒奖意识 转化后进学生

教师的天职不是寻找学生的缺点,而是尽量 寻找、发现学生的长处。做教师要强化褒奖意识, 对学生的缺点和不足可以“视而不见”,或“见而不 谈”。要不失时机地发现他们的长处和闪光点,创 造宽松氛围,提供参与机会,让他们表现出本能地 长处,扬长避短,完善自我。 例如:有一学生李x,他性格内向,学习一直处 于后进行列。给他代过课的老师评价他为“会喘气 的木偶”,家长也失去了信心。他不与同学沟通,更 不主动参与活动。升入六年级后编人我班,经过儿 天观察,我发现他没有积极的学习状态,小组讨论 不发言。于是,我就在数学课上特意设定了一个简 单问题,全班同学都很快地举起了手,他也慢慢把 手伸出桌面,我抓住这难得的时机,指名让他回 答,他扭扭捏捏地站起来,用低声回答对了问题, 当即我表扬了他并请全班同学为他鼓掌。像这问 题本应该三年级就会,对于他来说能举手就是一 大进步,所以,那节课我让他两次回答问题,都说 对了。当堂我鼓励他,“你是个聪明的学生,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青少年日记(教育教学研究)》2019年02期
青少年日记(教育教学研究)

也谈数学后进学生的转化

学生间的个体差异客观存在,数学后进学生的存在也就成为了必然,后进学生的转化工作也便成为数学教学的一项长期而重要的工作。在教学中我深深体会到,后进学生的转化是搞好数学教学工作的十分重要的环节,后进学生转化的成败是全面提高教育教学质量的至关重要的因素。后进学生的转化工作固然需要学校与家庭的通力合作,但作为一名数学教育工作者,我们在面对“后进学生”问题时,应该首先把着眼点放在日常数学教学工作。下面就如何进行初中数学后进学生的转化问题,谈一谈自己肤浅的认识。一、倾注爱心,开启心灵之门对于后进学生,最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。在教育转化工作中,教师应晓之以理,动之以情,提高后进学生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青海教育》2015年03期
青海教育

后进学生的教育策略

后进学生总是存在这样或那样的问题,缺乏强烈的求知欲,学习能力较低,学习上怕吃苦,没有明确的学习动机,对学习不感兴趣,学习成绩较差;自傲和自卑心理交织在一起,反感老师的批评,敌对且逆反。这些不良特征的形成,有家庭、社会和学校的影响,还有学生个人的情绪和心理原因。因此,对后进学生的教育,可从以下几方面入手:一、尊重后进学生后进学生往往平时受到的表扬比较少,教师的训斥、同学的轻视和家长的责骂,使他们的自尊心受到极大的伤害,很容易“破罐子破摔”,对教师产生恐惧和对立情绪。因此,要转化他们,首先要尊重他们,经常与他们交流沟通,消除学生的戒备心理,遇到困难一起寻找解决办法。班主任要树立爱生意识,具有浓厚的爱生情感,才能建立一种平等信任的师生关系,创造一种轻松和谐的氛围,消除学生对教师的恐惧和敌对情绪。学生在这样的氛围中,能感受到教师对他们的尊重,就会敞开心扉。在相互真诚的交流过程中,班主任可以了解学生的需求,掌握学生的思想动态,并及时进行指...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才之路》2017年10期
成才之路

引导农村后进学生拓展写作空间研究

在语文学习中,农村后进学生最害怕的就是写作文。很多农村后进学生表示,当教师要求他们写作文时,他们常常感到脑子一片空白,不知道应该写些什么,也不知道如何才能写好作文。这种情况下,语文教师要针对他们面临的写作困难,对症下药,帮助他们打好写作基础,拓展他们的写作空间,提高他们的写作能力。一、引导学生写微型作文农村后进生写不好作文,通常主要有三方面的原因:第一,学生找不到写作方向,不知道自己该写什么,以致无法有效地进行写作训练。第二,学生的词汇量不丰富,不能用准确、生动的语言描述和表现所要描写的内容,比如动作、神情、思想情感。第三,学生抓不住写作要点,即不知道怎样才能写出优秀的文章。对此,教师可从训练学生写微型作文入手,帮助学生打下写作基础。现以引导学生学习《老杨同志》这一篇课文为例进行探讨。教师以老杨同志到老秦家吃饭、老秦毕恭毕敬地端上一碗面条这一部分内容为例,引导学生思考这一段文字写得好不好,很多后进生表示这个片段写得好。教师又继续...  (本文共1页) 阅读全文>>