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在阅读教学中落实素质教育

现代人素质的培养是我们在小学语文教学中应认真审视、思考和探索的重要问题。纵观小学语文教材 ,无一不体现思想内容和语言形式的高度统一 ,它完全能负起培养学生素质的任务。素质教育的主渠道是课堂教学上的教材使用 ,教师如能充分挖掘教材的内在魅力 ,发挥语文学科的认知、情意、审美、思维等功能 ,那么学生的思想道德、文化科学、个性心理、审美情感等方面素质必将得到同步和谐的发展。这样 ,灵活驾驭教材 ,实行因材施教 ,即可达到教学内容更好地为素质教育服务之目的。一、选准突破口 ,诱发求知欲苏霍姆林斯基认为 :“教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛 ,对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。”小学语文教学中 ,教师的主导作用首先是诱发学生求知欲 ,营造最佳学习氛围。因此 ,一篇课文的教学 ,用什么方法 ,从什么地方入手 ,对一堂课来说至关重要。教学一开始 ,教师要善于提出能提挈全篇、足以激发学生强烈求知欲望的问题 ,以便造成悬念 ,像...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学研究》2001年01期
教学研究

在阅读教学中落实素质教育

目前,提高人的素质己成为世界教育改革的主流,实施素质教育已成为世界各国的共识。 学校素质教育的主渠道是课堂教学,在语文课堂教学中阅读教学可以说是重中之重。学生在阅读教学中,可以增长知识、发展智力、陶冶情操、培养情趣及爱国主义精神等。所以教师如能把握准确阅读教学的脉搏,进行高质量的阅读教学,那么学生的思想品德、科学文化、个性心理和审美情感等方面素质必将得到同步和谐的发展。1提高思想品德教育 语文教材中蕴含着丰富的思想教育因素,准确把握其中的德育点,通过对语文文字的理解和文字形象的再现、剖析,使学生受到熏陶感染,从而提高思想品德。 如一位教师讲《最后一课》,“……啊!这是最后一课,我真永远忘不了!”满怀感情的朗读深深的感染了同学。“档、档、档……”录音机突然传出了十二下敲钟声,沉重、遥远。趁同学们惊诧之际,这位教师出示了一张韩麦尔先生写完“法兰西万岁”两个大字后的彩色挂图,要求学生图文对照,仔细观察,仔细阅读,在理解的基础上用饱含激...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2017年11期
新课程(小学)

小学语文素质教育实践之我见

一、素质教育的含义小学生素质教育包涵思想道德、文化科学、身体素质、心理素质、审美修养、技能及社会交往七个方面。小学素质教育的核心是培养小学生的创新精神和创造能力,目标是使小学生学会学习、学会生活、学会劳动、学会审美、学会做人。特征是(1)全体性,即面向全体儿童和青少年并给予平等的学习机会;(2)全面性,即使受教育者“德、智、体、美、劳”全面发展;(3)主体性,即学习过程以学生为主体,学生主动获取知识、发现问题、解决问题。二、素质教育实施的重要性21世纪是大数据时代,是互联网时代,网上购物、移动支付、资源共享等新鲜事物层数不穷,新时代要求我们必须与时俱进,终身学习。传统的应试教育对老师的要求是传授知识给学生,培养考试高手,以分数作为升学的敲门砖。随着时代的发展,传统应试教育已湮没在时代潮流中,素质教育应运而生。素质教育要求老师是时代的开拓者和引领者,肩负人才能力培养,张扬个性的重担。素质教育是在应试教育的基础上进行的创造性改良,它...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育实践与研究》2000年08期
教育实践与研究

阅读教学的有效方法——导、读、讲、练

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。阅读教学的任务不仅是传授语文知识 ,而且要教会学生阅读方法 ,培养阅读能力 ,使学生养成良好的阅读习惯。阅读能力又是写作能力和听说能力的基础 ,是从事学习和工作的基础能力 ,被誉为“智慧之源”。因此 ,提高阅读教学效果是推进素质教育、提高教学质量的重要环节。为了提高阅读教学效果 ,我们积极探索 ,潜心研究教学规律 ,大胆进行了“阅读教学综合法——导、读、讲、练”实验。实验坚持以教师为主导 ,以学生为主体 ,以训练为主线的教学原则 ,做到导、读、讲、练密切结合。充分调动教与学两个方面的积极性。实践证明 ,采用这种教学方法 ,在发展学生智力 ,提高阅读能力方面收到了满意的效果。一、导是指科学引导在阅读教学中 ,教师首先应起到引路和指导作用。这就要求教师熟悉教学大纲 ,研究教材 ,依据大纲要求和教材内容精心设计教学过程。成功的教学往往要首先走好第一步 ,这第一步就是让学生定向预习 ,提出预习要求 ...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育实践与研究》2000年09期
教育实践与研究

阅读教学要突出“三性”

阅读教学是语文教学中的重中之重 ,听、说、读、写的训练 ,虽各有要求和渠道 ,但一个共有凭借便是阅读教学。推进语文教学改革 ,首先必须着眼于阅读教学的改革 ,力求在阅读教学中体现“三性”——即主体性、活动性和创造性 ,努力培养学生的自主意识 ,实践能力和创新精神。一、在阅读教学中突出主体性 ,培养学生的自主意识阅读教学要在教师的引导和帮助下进行 ,学生是阅读行为的操作者 ,自始至终学生决定着阅读目标的认定、阅读方法的选择和阅读效果的达成 ,因此学生是阅读教学过程中的主体。深化阅读的主体性 ,是提高学生阅读能力的关键所在。只有在阅读教学中努力培养学生的自主意识 ,才能真正落实学生在阅读教学活动中的主体地位。1.从课堂的组织形式上体现主体性。传统的课堂组织形式是高度整齐划一的。一切以老师的意志和集体的利益为转移 ,缺乏自主意识。现代化的课堂应是充满民主气氛 ,具有和谐、平等的人际关系 ,使学生能够自由、协调、主动发展的育人园地。因此...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育实践与研究》2000年10期
教育实践与研究

阅读教学要转变几个观念

阅读教学是语文教学的主体 ,语文教学效率的高低 ,从某种程度上看 ,直接取决于阅读教学 ;而阅读教学的优劣 ,教师的思想观念又起了很关键的作用。长期以来 ,阅读教学流弊甚多 ,使语文教学陷于一片声讨之中 ,原因固然是多方面的 ,但教师的思想观念陈旧不能不说是一个重要因素。自建国初期全盘接受凯洛夫的教育理论 ,“红领巾教学法”的全面推广 ,教学“八股”的形式主义大肆盛行 ,而且竟能够五十年基本不变 ,真可以说旧的教学观念已经在许多教师头脑中根深蒂固了。从哲学角度看 ,阻碍我们前进步伐的往往不是未知的东西 ,而是那些已知的东西。现在 ,那些已知的旧东西已经凝固为一种束缚我们的观念体系的锁链 ,并且形成了一股强大的惯性 ,越来越严重地阻碍着我们的教学向前发展。时代的发展要求我们必须对这些旧观念加以变革。在阅读教学中 ,语文教师哪些观念应该转变呢 ?首先 ,是教学模式观。长期以来 ,阅读教学的模式始终是一种“讲析”模式 ,明显的弊端就是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黔南民族师专学报》2000年02期
黔南民族师专学报

农村中学阅读教学新探

随着未来世纪的教育技术革命、语文教育现代化的要求,阅读教学在语文教学中的地位越来越重要。农村中学如何进行阅读教学,如何在思想意识以及教学方法上跟上时代步伐,这是一个值得认真研究和大胆探索的问题。农村中学一般地处城市郊区或边远农村,各种条件和现代化教学设施、手段都较城市中学落后,因此,农村中学的语文教师应首先在思想上树立现代教育观念,在条件差的情况下闯出一条提高农村学生素质的路子,改变农村中学学生整体上视野不够开阔、知识面较狭窄、思维较狭隘的状况,全面提高农村学生的素质,这是时代赋予农村中学语文教师的责任。一、结合课文教学加强比较阅读近年来,教师们已较广泛地使用比较教学了,虽驾驭起来有一定的难度,但老师们普遍认为比较可以构建新的文化视点,学生视野党、知识面广,对作品的认识和评价更为确切,能大大提高学生的文化素养;不仅如此,比较阅读中的观念、法则等还能培养学生新的技能和态度,并推及到学习和生活的其他地方,其意义相当大。因此,在加强比...  (本文共3页) 阅读全文>>