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英语教学中文化因素导入的重要性

一、语言与文化文化与语言的关系已经是好多学者涉足的领域,并且人们也很早就认识到语言是一种特定文化的重要组成部分,文化是语言凝聚起来的(叶子楠语),文化对语言的影响是本质的不可替代的。德国民族学家洪堡特(W ilhellm V on H unboldt)(1767-1835)最早阐述了语言、文化、思维的关系,然后到1920年代萨丕尔—沃尔夫假说,再到尤金·奈达(Eugene·N ida)对跨文化交际5种次文化形式的定义,我们也已把语言研究与文化研究结合在了一起,语言不再是孤立的,语言的教学也不再是一座没有出路的孤岛。然而同时,我们发现忽视文化因素的语言学习与教学依然存在,真正能把语言与文化自觉地结合起来的语言教学并不是很多。一般认为语言教学主要是词汇与语法的教学,传统的英语教学也是这样进行的。其实,文化因素在语言的微观词汇层次上和宏观的句式选择层次上,非常显著地影响着语言的学习效率。(熊学亮2003:152)从基本意义上讲,语言是...  (本文共3页) 阅读全文>>

《黑河学院学报》2018年03期
黑河学院学报

文化导入对高校英语教学的重要性探究

高校英语教学如若仅以语言知识的传授和语言技能的训练为主而忽视了文化因素融入的重要性,就必将会使得文化误解成为大学生学习和运用英语的生命桎梏。因此,教师在课堂上除了教授相关的语言知识外,还须适时、适度、适量地导入相关的文化知识。传统的高校英语教学中,文化导入大多是临时性的,在教师需要对某一特定英语知识内容进行讲解时而导入文化内容,使这一知识点更加充分,进而使学生更容易理解。但这种方式不仅缺乏系统性而且缺乏持久性,难以使学生的跨文化知识水平得到实质性提高。所以,为了更加高效地发挥出文化导向在高校英语教学当中的重要作用,必须构建具有系统性和创新性的文化导入长效机制,进而在推动学生英语实践应用水平的同时,能全面培养学生的综合文化素养。一、高校英语教学文化导入的积极作用1.文化导入是提升教学质量的核心路径语言是文化的重要载体,文化需要语言知识来进行承载才能得以实现。同时,语言在实际应用过程中有意或无意的会进行文化内容的呈现,语言与文化之间...  (本文共2页) 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

高中英语教学中的双向文化导入研究

我国对于外语教学中文化导入的广泛关注始于20世纪80年代。目前,在外语教学中应该进行文化导入以及文化导入对于外语教学的重要性在外语教学界已达成共识,并且也取得了一些可喜的成绩。然而这种成就的取得主要体现在对目的语文化的导入上,却完全忽视了对学习者母语文化的教学:过分强调母语文化对目的语文化的负迁移,忽略母语文化对于目的语文化学习的促进作用以及母语文化在跨文化交际中的基础作用;在学校里,让学生读西方文本,强调对西方文化的理解,忽略对本民族文化的理解和传播,典型表现就是在教学实践中排斥甚至摒弃学习者业已习得的母语文化,致使学生中国文化英语表达能力低下,在一定程度上阻碍了学生跨文化交际能力的发展。由于不能够用英语表达中国文化,我国外语学习者在跨文化交际中往往过分遵从目的语文化的交际规约、行为规范,对母语文化避而不谈,致使母语文化面临被边缘化的危险。因此在外语教学中如何处理本民族文化与他民族文化的关系,如何正确认识母语文化对于目的语文化...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

大学英语精读教学中的文化因素导入研究

文化因素是当今外语教学研究领域的重要主题。人们普遍认同文化因素应是外语教学的重要成分。国内外学者在该领域也作了大量的研究。但遗憾的是,这些研究成果在实际的大学英语教学中并没有得到很好的应用,教师依旧把精力放在讲解语言点及培养学生基本技能上,文化因素导入并没有得到相应得重视。为此,本文针对文化因素导入的现实状况提出了一些看法和建议,以期文化因素在大学英语教学中能有更好的体现,使大学英语教学不仅仅局限于语言知识和技能的教学,还能帮助学生了解目的语文化,开拓视野,提升学生的文化素养。本文共分三大部分:第一部分主要论述了在大学英语精读教学中导入文化因素的必要性。这一部分首先探讨了语言与文化的关系,文化与语言错综交织的关系说明外语教学离不开文化因素;接着从外语教学目标及《大学英语课程教学要求(试行)》的角度说明文化因素在大学英语教学中是不可或缺的;最后通过论述精读课在大学英语教学中的核心地位,说明我们不能忽视精读教学中文化因素的导入。第二...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

高职高专院校旅游英语词汇教学中的文化导入现状调查研究

随着旅游业的蓬勃发展,涉外旅游业对从业人员的素质要求日益提高,需求既掌握较高的专业知识还要具备较强的英语交际能力的复合型人才,因此高职院校中旅游管理专业开设的旅游英语课程应注重培养交际能力和实际运用英语能力的人才。规范的旅游英语能在具有文化差异的游客和旅游目的地之间成功搭建沟通的桥梁。词汇是语言的基础,因此词汇在旅游英语中是重要的组成部分,它是学生学习和运用旅游英语的基础,具有举足轻重的作用。但许多教师并未意识到专业英语的特殊性,词汇教学仍然更多地停留在拼写、读音、词形变化、词汇语法以及字面意义讲解等层次上;教学中对词汇与文化的关系以及词汇的文化内涵意义没有给与足够的重视,其结果是导致学生们缺乏对目的语文化的了解,词汇的文化含义缺失造成许多学习者词汇理解及使用上的偏差,即语用能力薄弱,经常导致误解和交际障碍,影响了跨文化交际能力的提高。因此旅游英语词汇教学中的文化导入十分重要。本项研究探讨了旅游英语词汇文化意义教学的必要性;通过...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖北工业大学
湖北工业大学

高职英语教育文化导入研究

在全球经济迅猛发展的时代背景下,各国之间的文化交流活动日渐频繁。英语在国际上的广泛使用对我国高职英语教学提出了新要求,即培养具有跨文化交际能力的高素质人才。然而,在长期沿袭的应试教育背景下,高职英语教学依旧是以教授语言知识体系为中心的教学模式,很少甚至是完全忽略了对文化的教学与学习,学生自然不可能具备较高的跨文化交际能力,致使虽然学了十多年英语的学生们在真实的英语情境中却无法进行顺畅、有效的跨文化交流。对此国内外很多学者做了大量的理论和实践研究,然而对于通过加强高职学生的英语教育文化导入从而培养其跨文化交际能力的研究却不多见。本研究深入调查了高职学生跨文化交际能力的现状,通过问卷的形式了解学生对文化学习的看法及其文化学习的途径,教师对文化教学的看法及其教授文化知识的主要方法,以及教学体系中的文化导入内容欠缺程度,揭示了目前高职英语在文化教学上存在的问题,并提出了提高学生跨文化交际能力的相关策略,具有一定的现实意义。本研究以对高职...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>