分享到:

县级电大核心能力分析及战略选择

亡仁.亡又e心.l县、55、万、5经济全球化、技术信息化加速推进高等教育国际化、大众化、市场化,同时伴随着民办高校的不断涌现,高校之间的竞争日趋激烈。处于这种竞争环境的边缘带,电大,尤其是县级电大为赢得竞争优势,以求生存和发展,必须重视其竞争战略的选择和实施。县级电大应当选择怎样的竞争战略已成为县级电大急需解决的重要课题。须知,竞争战略的选择依赖于其自身系统所具有的优势,其中核心能力则是关键的优势。因此,县级电大战略选择的前提是核心能力的分析。一、核心能力概述1.核心能力内涵学校核心能力是指居于核心地位并能产生竞争优势的要素作用力,具体地说是学校的集体学习能力和集体知识,尤其是如何协调各种专业、教学技术,以及如何将多种教学技术、科研成果、市场需求和开发、创新活动相结合的知识与技能。有些学者将学校核心能力界定为:学校的核心能力就是学校以技术能力为核心,通过对战略决策、科学研究及其成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等...  (本文共4页) 阅读全文>>

《职业时空》2007年17期
职业时空

边远地区县级电大发展的思考

电大要坚持“面向地方、面向基层、面向农村、面向边远地区和民族地区办学”,就必须充分认识县级电大在其中的作用。没有一支规范、稳定、富有进取心的县级电大队伍,“四个面向”的宏伟设想就会成为一句口号。目前,在开展继续教育、建立终身教育体系的进程中,怎样提高县级电大、特别是边远地区县级电大的综合办学实力,把县级电大做强,应该引起市级、省级及中央电大的高度重视。一、县级电大是电大系统的根基县级电大一般都是由地方政府部门批准建立的具有法人资格的办学实体。它是电大办学二十多年来,工作在最基层的一级组织。电大的“四个面向”主要通过县级电大来体现。开放教育试点项目开展以来,县级电大先后参与了专科和本科层次的试点工作,从招生、教学、管理等方面积累了不少的经验,形成了自己的办学特点。这为电大的办学功能进一步向社区、乡镇延伸,建设学习社会奠定了基础。1.县级电大是宣传电大的窗口。开放教育试点以来,中央电大、省级电大要求在招生工作中,统一宣传口径,规范宣...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖北广播电视大学学报》2010年01期
湖北广播电视大学学报

咸宁县级电大发展的几点思考

引言咸宁市广播电视大学是1980年9月6日经湖北省政府批准设立的一所地方高等院校,下设咸安、通山、通城、崇阳、赤壁、嘉鱼六所县级分校。经过近三十年的风风雨雨,我县电大发展几起几落,到今天已经逐步正确地认识和把握住了形势的变化,逐步明确了自己的主业方向和自身发展定位。在校党委的正确指导下,在全市电大系统的协力合作下,县级电大的招生规模不断刷新历史记录,社会认可度稳步提升,逐渐成为当地远程学习中心、继续教育中心以及终身教育体系中的骨干力量。在谋求发展的道路上,咸宁各县电大积极探索远程开放教育新模式,认真分析问题,总结经验,不断解放思想,开拓创新。在自身规模发展不断迈上新台阶的同时,我县级电大为地方经济社会的发展也发挥出了重要作用。一、县级电大获得发展的原因(一)把握契机、寻求政策,规模发展可持续电大的发展离不开政府和教育主管部门的支持,特别是对县级电大而言。从我县电大面临的实际来看,地方经济的飞速发展给电大办学带来了大量发展机遇。机...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学理论》2010年35期
学理论

县级电大“双师型”教师的定位探讨

一、目前对“双师型”教师内涵的理解目前对“双师型”教师的标准说法不一,还没有一个权威性的界定标准,根据众多学者专家的理解,一般对“双师型”教师的具体理解概括为三种:(1)“双证书论”:认为“双师型”教师就是“双证”教师或“双职称”教师,即“教师+中级以上技术职务(或职业资格)”,如“教师+技师(会计师、律师、工程师等)”。(2)“双能力论”或“双素质论”:认为只要具备以下两方面的素质和能力的教师就是“双师型”教师:一要具有专业理论课教师的文化和理论水平,有较强的教学、教研能力和素质;二要具有工程技术人员或技师等行业从业人员那样专业实践技能和工作经验,有一定的组织生产经营和科技推广能力,以及指导学生创业的能力和素质。(3)“双融合论”:认为“双师型”教师应该既具备双证或双职称,又要具有双素质和能力。从以上三种“双师型”教师的标准不难看出,“双师型”教师标准要求教师除了具备学科理论教学和科研能力以外,还应具备实际生产经验和一定的从业...  (本文共2页) 阅读全文>>

《广东广播电视大学学报》2008年03期
广东广播电视大学学报

山区县级电大办学中存在的问题及对策

计算机网络技术的快速发展和信息时代的到来,为电大系统开展现代远程开放教育提供了发展的良机,同时给习惯于传统组班教学的山区县级电大带来了严重的挑战。分析山区县级电大在办学中的存在问题,为山区县级电大实施现代远程开放教育提供良好的建议和意见,将有助于山区县级电大改变传统的人才培养模式,实施现代远程开放教育,多快好省地为社会培养应用型人才,促进山区县级电大的可持续发展。一、山区县级电大办学中存在的问题(一)远程开放教育设备设施投入不足一些山区县级电大领导由于对远程开放教育认识不高,在办学指导思想上和教学及管理中,有意无意地出现有背于远程开放教育的行为,不按远程开放教育规律办学,对远程开放教育的设备设施投入不足。根据调查,不少山区县级电大,没有建立校园局域网,没有学校主页,没有安装电大在线,没有链接电大系统的数字图书馆等。这些学校几乎没有技术平台的概念,只有类似投影仪、幻灯、录放机等感官外接系统,服务于"班级授课"制;山区县级电大由于对...  (本文共3页) 阅读全文>>

《吉林广播电视大学学报》2006年04期
吉林广播电视大学学报

县级电大师资队伍建设的定位和发展

随着现代远程教育的飞速发展,建设高素质教师队伍已成为电大事业发展的重心。县级电大师资队伍建设,则是“人才培养模式改革”试点项目的立足点。研究其准确定位并采用行之有效的发展举措,正是当前电大系统建设的迫在眉睫的科研课题。一、建设新型教师队伍势在必行目前,县级电大正在全面实现教学模式的现代化、教学资源的开放化和教学方式的多元化,师资队伍建设迎来了机遇和挑战,面临着事业发展形势的严峻考验。1、教学模式的现代化决定着师资队伍建设的内涵性。县级电大远程教学模式的特征是:以教师、学校与教学为中心转变为以学员和自主学习为中心,采用数字系列、多媒体系列和高速系列的全新信息技术为主的教学范型。于是,既要提高教师人生观和世界观方面的政治素质,从思想深处确立为地方经济建设和社会发展培养应用型人才的教育观念,又要增强教师运用高新教学模式方面的业务素质。数字系列主要指教师会进行数学化的网上实时直播与分阶段视频点播的导学工作;多媒体系列主要指教师能采用VC...  (本文共3页) 阅读全文>>