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试论高师钢琴教学模式的建构

钢琴课是高等师范学院音乐专业的主干课程,多年来教师总习惯把它当作专业技术训练来进行教学,在教学过程中一直遵循着从最简单最基础的non legato一staeeato一legato的划11练过程来逐步强化手指的独立活动能力、双手的独立及相互协调能力。从纯技能训练的层面上看,这样进行教学确实是有效的。然而,从高等师范的培养目标和学生毕业后的工作实际需要来看,这样的教学程序和教学模式显然有许多不足之处。音乐作为一种特殊的艺术形式,是以有选择有组织的声音作为物质材料,作曲家们把这些具有音高、音长、音色和强弱的物理现象要素,通过一定的形式组织起来,使之系统有序,从而形成了无数动人的音乐。无论这首乐曲是多么简单,还是非常复杂,必然包含了作曲家的个人情景感受。因为作曲家们在创作这些音乐作品时,并非是简单地把这些具有物理现象的音排列在一起,而是要把社会现象和社会群体的生活感受,通过个人的情感变成由高低、长短、音色、强弱所表现出来的各种动人的旋律...  (本文共3页) 阅读全文>>

《艺术教育》2006年01期
艺术教育

高师钢琴教学的特点与实践

研究、掌握高师钢琴的基本规律及其教学特点,是每一个从事高师钢琴教学的教师需要面对的课题。笔者在个人实践和借鉴他人经验的基础上,对高师钢琴教学的特点作了归纳总结,兹述如下,与大家共同切磋、探讨。一、技术性钢琴作为学习音乐的基础,具有其他学科不可替代的作用。钢琴被称之为“乐器之王”,其演奏技巧、技能性很强,对演奏者的演奏技术要求很高。尽管高师钢琴的主要任务不是要培养专业钢琴家,但在钢琴教学中对手形、指法、触键、踏板、视谱、完整演奏作品等一系列技能技巧,进行系统而规范的教学,无疑是十分必要的。这对于培养学生钢琴演奏的基本能力,提高他们的综合音乐素质,都有着特别重要的意义。作为一门长线专业,钢琴技术的获得非一朝一夕可以实现,它必须从基础训练和基本练习抓起,经过较长时间的严格训练,才能达到技术要求与音乐要求的完美统一。从高师钢琴教学的现状来看,学生的基础参差不齐且普遍较差,部分学生“拔高”程度严重,在弹奏方法上亦存在一些毛病和缺点。教师在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃科技纵横》2006年01期
甘肃科技纵横

论高师钢琴教学的科学性

高师音乐教育的主要目的是培养中级和初级学校的音乐教师。这一目的关系着未来音乐教育的普及以及音乐教育的改革和发展,意义是十分深远的。高师钢琴教学则是高师音乐教育中的重要组成部分。因此,高师钢琴教师必须重视教学方法的科学性,提高教学质量。而教学质量包括知识的系统性、条理性、前沿性、简明性和启发性等,是教师本人的知识储备,学术水平和教学能力等业务水平的综合体现。为了充实自己的知识储备,作为一名钢琴教师,应长期、自觉地积累文献资料,为自己建造一个“资料库”。理想的“资料库”应该分四个层次形成塔形结构;其顶层是关键,指的是自己的文献查阅知识和驾驭文献资料的能力:其下层是文献卡片和索引储备;再下层包括自己丰富的经验技能积累和阅读欣赏笔记以及书刊、摘录等;最底层则是公共或自藏的原始文献资料源,如报刊、复印件、盘、带和因特网等。这项工作虽十分艰苦,但却极其必要。有了这个属于个人的资料库,就能在钢琴的授课、演奏、促进钢琴教学的研究等方面做到“身在...  (本文共1页) 阅读全文>>

《商丘职业技术学院学报》2006年01期
商丘职业技术学院学报

高师钢琴教学方法论

高等师范院校的钢琴教学,有着和音乐学院钢琴教学的 共性,即对演奏技术和音乐表现尽可能完美的追求。但是由于 在培养目标、专业方向、课程设置及教学大纲上的差异,传统 音乐学院钢琴专业的教学模式和教学方法都无法适应高师钢 琴教学的需要。因此,面对钢琴基础参差不齐的教学对象,如 何及时调整高师钢琴教学的思路,如何科学合理地上好钢琴 课,使学生真正掌握相应的钢琴演奏艺术,是值得我们深人探 讨和研究的重要课题。 结合我们多年的教学实践及所在学院的教学情况,从教 材的合理选取、提高学生的伴奏能力、培养学生的学习兴趣和 注重作品的音乐性等方面,对高师钢琴教学方法论作如下深 人的探讨。 一、教材的合理选取 教材在教学过程中起着至关重要的作用,教材的好坏在 很大程度上将决定着教学效果的好坏。高师钢琴教材的选取 应该以适应师范类音乐专业培养目标为准则,要切合音乐师 范生将来的实际工作,满足师范教育的实际需要,遵照循序渐 进的原则,避免在教学中只注意技...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人民音乐》2006年11期
人民音乐

对高师钢琴教学的思考与建议

一、问题的提出在以培养中小学合格音乐教师为最终目的的高等师范院校以下简称“高师”)音乐教育系统链中,钢琴课的教学作为其中的重要一环,其教学目的主要集中体现于以下两点,即“:使学生掌握学习音乐的重要的学习工具;使学生掌握音乐教学必备的教学工具”。①然而,在实际钢琴教学工作过程中,面对着具有不同层次、不同程度、不同学习背景、不同条件等诸多因素的学生,尽管我们怀着满腔的热情与更多的希冀,通过辛勤的工作,对每一位需要获得我们具体而又实际的帮助与指导的学生付出了极大的耐心与进行不厌其烦的钢琴教学工作后,其结果是否会与我们的美好愿望与出发点相一致呢?真实的答案只有一个,即:未必。不可否认,现实与愿望之间总会保持着一定的可望却不可及的距离。但我们却又不得不或是必须鼓足勇气来面对现实和正视现实,通过认真的思考与进行深入实际的研究和探讨,找出问题的症结所在,调整教学的思路,调动一切可供我们使用的切实可行的有效手段或方式、方法,采取相应的、具有针对...  (本文共2页) 阅读全文>>

《歌海》2006年05期
歌海

试论构建完善的高师钢琴教学体系

在高师音乐教育专业中,钢琴是一门集技艺性与实用性为一体的课程,是学生学习其他音乐课程和专业技能必不可少的基础课,在整个音乐教育专业中有举足轻重的地位。借鉴已有的经验和成果,以21世纪新时代的标准,加大教学改革力度,重视实效是当前急需解决的。为了适应社会的需要,如何深化高师钢琴教学改革,如何构建完善的高师钢琴教学体系是每个钢琴教育工作者都应该思考和研究的问题。关于高师钢琴教育改革方面的讨论已经很久了,大多是集中在改传统的“一对一”的授课为集体授课;去掉基本技术考查,不弹复调,多弹歌曲简谱伴奏等。好像高师钢琴教学改革就是舍弃严格的技术规范,另创一套“实用的”技术套路,以学生能否弹即兴伴奏为教学衡量标准。表面看来,这些说法合情合理,其实是经不起实践检验的。没有扎实的基本功,正确、科学的弹奏方法,良好的艺术品位,严谨的触键、踏板,准确的风格把握,学生是无法胜任“教师”这个角色的,而优美的有分寸的伴奏也无从谈起,而这些必须是经过科学完善的...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《歌海》2006年05期