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“性别复调”叙事模式及其文学体现

文学是“人学”。如同人本身一样,文学世界中涉有性别文化的话题从来都是复杂的,有待多层面的辩证分析。从性别研究角度看,投影在文学艺术中既有中心化的男权话语,也有边缘化的女权话语,此外,两种性别话语彼此渗透、交叉、扭合、共存其中而难解难分的现象亦时时可见,在不太严格意义上,借用苏联文艺理论家赫金的说法,后者可谓是性别文化领域中一种悖论式双声部“复调话语”;此类文本中,来自不同性别群体的心理期待、道德理想和文化意念皆由此得到某种程度的现身说法。中国文学史上复现率颇高的“凰求凤”、“人神恋”等文本,就向我们提供了若干值得注意的例征。作为文学叙事模式的“性别复调”跟视觉心理学的“图/底”互转现象有类似之处。“图底”关系,也就是图形与基底或形象与背景的关系,格式塔心理学对此做过细致的实证研究。通常,证诸我们的视觉经验,由于对象明暗、大小等关系以及主体知觉的选择作用,要识别孰为图而孰为底并不难,如黑色的天幕中点缀着闪闪发光的星星、万倾波涛的水...  (本文共5页) 阅读全文>>

《人民音乐》2002年09期
人民音乐

20世纪复调学科的创新成果——于苏贤教授《20世纪复调音乐》述评

,h央音乐学院于苏贤教授在21世纪初年为中国乐坛‘奉献了两份厚礼——先后发表了两部复调专著:1.《复调音乐教程》①(普通高等教育“九五”国家级重点教材);2.《20世纪复调音乐》②。这两部专著,从撰稿至付梓均经历了长期的教学实践检验,从内容及方法已被证明是行之有效且理论体系规范的优秀教材。如:作为复调基础教材的《复调音乐教程》于80年代初投入使用(油印发行多次)至今已20年之久,一批声誉中外的作曲家如郭文景、叶小纲、张小夫、陈怡、陈其钢等等,都是通过该教材的学习而打下了坚实的复调基础。而《20世纪复调音乐》的研究初始于1987年,并于1993年至1996年连续多次在中央音乐学院投入教学,反响强烈、效果显著。以上两部教材出版前均在教学实践中不断得以修整,并使其教学理论体系日臻完善。笔者有幸在攻读硕士、博士课程期间,随于苏贤教授系统而细致地学习了这两部教材,受益匪浅,感触颇深。本文着重于对《20世纪复调音乐》的学习谈一些心得体会。 ...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中央音乐学院学报》2002年03期
中央音乐学院学报

《20世纪复调音乐》(于苏贤著)

中央音乐学院于苏贤教授于 2 0 0 1年 5月发表了《复调音乐教程》 (普通高等教育“九五”国家级重点教材 )之后 ,接着《2 0世纪复调音乐》又问世了。这部专著与前者一样 ,从撰搞至付梓均经历了长期的教学实践检验 ,并不断加以修整 ,使其日臻完善的。迄今为止 ,《2 0世纪复调音乐》是国内第一部全面而系统地论述现代复调理论与技术原则的专业教科书。该书是在对 2 0世纪有代表性流派的复调音乐实践进行广泛研究的基础上 ,加以归纳总结而成 ,从而在混沌无序的 2 0世纪音乐中 ,理顺出一条有序的复调发展脉络 ,清晰地向读者展示了 2 0世纪涌现出来的各种复调音乐新技巧的风采。该专著主要有以下几个特点。一、提纲挈领 阐述清晰多元化的 2 0世纪音乐 ,各种风格、流派并存 ,如何在标新立异、淡化共性的各种现代复调技法中归纳出共性原则 ,的确是一个艰辛的课题。作者首先通过对大量乐谱的分析 ,同时又结合国外同类著作中已确认的理论概念与之综...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中小学音乐教育》2018年11期
中小学音乐教育

音乐认识

作为一种高层次的欣赏,在听完一部作品后应该能够对作品的概貌从形式到内容有初步的了解和评价,这就是对音乐作品的认识。对音乐的认识不应仅仅停留在音乐表象的感受上,还要认识音乐作品的题材、体裁、曲式、旋律、节奏、和声、复调、配器、创作手法等方面有什么独到之处,还要通过对音乐作品形式、内容等内涵的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《艺术研究》2018年03期
艺术研究

谈苏联复调音乐的理论框架

沈阳音乐学院/宋颖复调音乐是含有两条以上的独立弦乐,并通过技术处理,运用对位手法将几条独立弦乐组合在一起形成多音乐的形态。复调音乐的发展历史比较早,早在中世纪欧洲教会咏叹中就出现了,随后荷兰乐派对复调音乐进一步研究,形成了比较完善的复调音乐体系和技法原则。但是复调音乐在我国由于社会、历史、文化等方面的原因,一直没有发展起来。直到20世纪初,在东学西渐的思想下,西方的音乐文化作品引入中国,促进了我国近代音乐专业复调音乐理论的产生和发展。但是苏联复调音乐理论体系还存在一定的缺陷,我国在引进和学习过程中,一定要去其糟粕、取其精华,不断完善我国复调音乐理论体系。一、复调音乐以及苏联复调音乐理论体系发展历史复调音乐是多声部音乐的一种,它是由两个、三个或者四个艺术上具有同等意义各自独立的曲调前后叠置协调的基础上,在横向关系上各个声部的节奏、力度、高潮、强音、终止以及旋律线的起伏等,曲调不同但是各自保持独立性;在纵的关系上,各个声部能够形成良...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2016年62期
江苏教育

教师专业发展的复调表达

复调是指音乐作品中含有两条以上独立旋律,通过技术性处理,和谐地结合在一起,是一种多声部音乐。苏联文艺理论家巴赫金借用复调这个音乐术语来理解陀思妥耶夫斯基的小说,认为“不同声音在这里仍保持各自的独立,作为独立的声音结合在一个统一体中,这已是比单声结构要高出一层的统一体”[1]。扬州市教育局书写出的教师专业发展这篇“大文章”,我觉得体现出复调音乐的感觉,教师个体、学校、区县、大市等不同主体在教师发展中都具有独特的追求,主动发出不同的声音,体现出了明显的差异性和多样化,而这些不同的声音又浑然一体、对话支撑,从而奏响整个区域教师专业发展的美妙乐章。旋律之一:个体教育情怀教育作为太阳底下最光辉的事业,它不仅仅是一门传递知识的技术,更是一门唤醒心灵的艺术,它对从业者人格与品质的要求高于一般行业。一个教师专业成长的灵魂所在,如果用一个词来高度概括的话,那就是教育情怀。没有教育情怀的教师无法获得教育的真谛,无法聆听来自儿童世界的呼唤,也无法实现...  (本文共3页) 阅读全文>>