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在《化学中教法》课中培养师专生的教学能力

现代教育的一个重要目标是开发学生智力 ,培养学生能力 ,教会学生找到开启知识宝库金钥匙的方法。中学化学教学法 (简称中教法 )课是高师院校化学教育专业的一门理论性、实践性很强的基础课 ,其教学也必须注重学生的能力培养 ,主要是教学能力的培养 ,为学生毕业后能尽快胜任中学化学教学工作夯实基础。本文拟从三个方面 ,谈谈自己的看法 ,以期引起更多探讨。1 在化学中教法课中培养师专生教学能力的重要性现代教育原理认为 ,知识的传授与能力的培养应统一在教学目标和过程之中 ,二者既不能偏废 ,也不应隔开。师专生教学能力的高低直接影响到中学化学教学质量 ,影响到学生的能力发展 ,而这种教学能力的养成应在走上工作岗位之前就得到有意识有计划的培养和锻炼 ,因此化学中教法课不应满足于仅仅传授一些与中学化学教学有关的知识 ,应把对学生进行化学教学能力的培养和训练 ,列为这门课的重要任务。化学中教法《教学大纲》规定 ,这门课的教学目的是 :“使学生初步掌...  (本文共5页) 阅读全文>>

《桂林市教育学院学报(综合版)》2001年02期
桂林市教育学院学报(综合版)

对师专生现代教育技术技能学习的思考

当今的信息时代 ,教育技术已成为教育现代化的重要标志 ,教育技术技能已成为教师职业技能的一项重要素质。多年来 ,高校师专生学习现代教育技术技能 ,是通过开设《现代教育技术基础》公共课来进行的 ,也形成了一些具体的做法和教学方案。在新世纪里 ,根据社会和教育发展的需要 ,现代教育观念和技能的学习应上升到一个新的台阶 ,我们要在原来的基础上 ,总结经验、分析现状、明确学习目标 ,继续探索完善师专生现代教育技术技能学习的目标和教学方案 ,努力提高师专生的教师职业技能素质。   一、师专生现代教育技术技能学习(以下简称“技能学习”)的现状分析及现实意义(一 )“技能学习”中存在的几个问题笔者在去年指导在职初中教师学习继续教育课程时 ,曾对 550名在职初中教师作过一项有关掌握现代教育技术程度的调查。从调查中了解到虽然大多数教师在高师院校学过《电化教育》或《现代教育技术基础》课程 ,但对现代教育的理论和技能的掌握程度很低。因此 ,笔者认为...  (本文共3页) 阅读全文>>

《成都师专学报》2000年01期
成都师专学报

当前师专生的基本状况和社会价值观

随着社会主义市场经济的发展和教育体制改革的深入,当前师专生的基本现状、就业目标的确定以及社会价值观等方面,出现了一些新的时代特点。认识这些特点并且采取有针对性的教育方法,对于把师专生培养成合格的教师无疑有所裨益。当前师专生的基本现状 当前师专生的现状可用一差、二多和两个不平衡来概括。 一差,即家庭经济收入差。与八十年代的师专生相比,师范院校的财务部门普遍反映近几年来学生拖欠学杂费、甚至书本费的现象愈来愈严重。其原因之一是随着社会主义市场经济体制的改革,师范院校的教育体制也随之改革,尤其是高校招生制度实行并轨以后,学杂费逐年提高,收费项目逐年增多。报考师范院校的学生本来看好师范院校由国家补贴生活费,也由于费用的逐年增加,贫困落后地区的考生进入较多,因而使师专生经济收入差的情况愈加严重。 二多。一是出身于工人家庭的师专生比例比八十年代增多,而且呈逐年增多的趋势。八十年代的师专生中,出身于工人家庭的仅有3%左右,其中理科专业的师专生甚...  (本文共4页) 阅读全文>>

《南都学坛》2000年01期
南都学坛

师专生抑郁心理的深层透视与防治

抑郁是世纪末被人们谈论愈来愈多的关于人类精神状态的话题。具体到我国在校的师专生身上,此类话题似乎更有理由让人感觉敏锐与沉重。笔者刚刚结束的对本校一年级学生的“情绪稳定性测验”统计资料显示:有抑郁倾向的学生约占35%。另据一份来自唐山师专教科所的关于二年级师专生心理健康状况的问卷调查表明:心理焦虑倾向者高达50%以上,自责倾向者超过10%;(大学生》杂志也曾报道目前中国高校有l/4以上的在校生患有不同程度的抑郁症。所有这些数字几乎都高于社会其他人群的抑郁统计数字!在时代走人新世纪之时,我国有这么多的师专生被抑郁缠心,此状令人忧思! 一、抑郁的实质:一种灰色的边缘精神状态 理性的思维和强烈的责任感要求我们不能只从机械的数字和表面的文字上来看待师专生的抑郁现象。根据我们“师专生心理卫生与健康教育”课题组对在校专科生所做的Sthgo和SDS抽样调查,发现师专生虽有个别人已陷入较为严重的抑郁症中,但大部分抑郁倾向者其抑郁主流实乃是一种轻度...  (本文共3页) 阅读全文>>

《石家庄师范专科学校学报》2000年03期
石家庄师范专科学校学报

心育理论的创造性建构 ──《师专生心路导向》评析

新书评荐 由朱懋韫教授、姜俊红讲师任主编的《师专生心路导向》一书已经付梓出版。该书的问世有利于引导师专生建构科学的心理素质结构,提高其心理素质水平,使他们走出心灵的困惑与迷执,实现心理的自助性发展;有利于师专生掌握系统的心育方法,这既可以使他们在职前教育中得到最好的训练,也会为他们职后实施素质教育提供心理学方法论指导。对师范院校的教育主体而言,该书有利于他们掌握实用有效的心育艺术,摆脱对于高水平状态育人的无助无能,实现心理素质教育内容系列化、方法科学化,创造和谐、宽松、高效的师范教育气氛;该书具有一定的普适性,它也可以惠及广大中小学教师,帮助他们确立现代教育观念,提高其化育学生的现实性水平。该书创设了合科学、合实际、合目的的心育理论框架,它所表现出的理论创新勇气是值得敬佩的。文风平实质朴,通俗易懂,没有一些学术著作的故弄悬虚,实乃不可多得的心理教育读物。 一、切入学术前沿,把握心理过程实质 现代教育的核心思想是培养和发展学生的主...  (本文共3页) 阅读全文>>

《南平师专学报》1998年04期
南平师专学报

师专生的消极情绪及其原因和正确导向

师专生作为大学生中的一个群体,与当代所有大学生一样具有乐于进取、积极向上、勤于思考等优良品质,但较之其他大学的学生在总体精神状态与情绪基调上始终是较低沉的。他们弹唱的往往是喜忧参半、充满矛盾的咏叹调,其中虽不乏优美动听的旋律,但总是略欠激昂。作为师专的教育工作者,我们应面对现实,分析原因,并采取切实可行的措施给予及时疏导。一师专生的不良情绪及其表现一是理想缺乏。大学阶段是人生的黄金时期,本该是最富有激论和充满理想的时期,可师专生目前在这方面却表现得相当淡漠,许多同学认为自己的将来已成定局,根本谈不上还有什么理想可言。当笔者上课间及理想这一问题时,有的同学直接了当地回答“我没有理想”或说“现在还不知道,走一步看一步”;而有的同学则说:“我的理想就是改行,不要教书,但我认为这很渺茫,所以只有面对现实了……”其无可奈何之状溢于言表。二是精神倦怠。许多学生感到凡事都提不起精神,个别同学无论是对学习、还是各种各样的活动都提不起兴趣,总感叹...  (本文共3页) 阅读全文>>