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指示语透视出的空间概念探析

指示语是语用学的一个重要内容,是话语和语境之间的关系在语言结构上的反映。话语的典型指示信息依靠一系列与语境有直接联系的词语,通过它们的语法特征和意义表达出来,这类词语统称为指示语。指示语按其指代性质及与语境结合的不同情况,可划分为五种类型:人称指示,时间指示,地点指示,话语指示和社会指示(Levinson,2001:54-63)。在探究地点指示时,Levinson(2001:84-85)指出,当说话人处于运动状态时地点指示变得更为复杂,因为地点指示可以用时间指示替代,例如:(1)a.I first heard that om inous rattle ten m iles ago.b.There’s a good fast food joint just ten m inutes fromhere.Lyons倾向的观点是:既然地点指示(如th is和that)有时间指示的意义,地点指示就是更基本的指示类型。Lyons的这一观点与...  (本文共3页) 阅读全文>>

《南华大学学报(社会科学版)》2007年05期
南华大学学报(社会科学版)

《红楼梦》中社交指示语的英译

每种语言在其漫长的发展演变过程中,都形成了各自独特的社交称谓系统。由于儒家思想和封建礼教的影响,中国人长期形成了一种长幼有序,男女有别的宗法关系,从而汉语中的社交称谓十分繁多,详尽精确。然而,社交称谓在英语中并不典型。由于汉英文化的差异,汉语社交指示语在英语中出现了大量的词汇空缺和文化空缺现象。因此,这给汉语社交指示语的英译带来了极大的困难。《红楼梦》中使用了大量的社交指示语,这些指示语特别能体现汉语言文化的鲜明特色,为汉语言文化所独有。本文对《红楼梦》中大量社交指示语的英译进行了对比分析,所选语料均来自《红楼梦》目前仅有的两个全译本,一个是杨宪益、戴乃迭夫妇合译的A Dream of Red Mansions,另外一个是霍克斯(DavidHawkes)与闵福德(John Minford)合译的The Story of the Stone。试图从语境动态顺应视角探讨其英译。一指示语与社交指示语(一)指示语及其分类指示是一个人类语...  (本文共3页) 阅读全文>>

《青年文学家》2018年06期
青年文学家

礼貌原则视角下指示语映射现象分析

一、引言指示语是指表示语言指示信息的词语或结构(何自然,冉永平,2002)。按照语义内容划分,指示语可分为人称指示语、时间指示语、空间指示语、语篇指示语和社会指示语。指示语的一个重要特征是自我中心性,即在交际过程中,说话者通常以自己为中心角色。但指示语与现实所指目标之间并不总是一一对应,有时指示中心会从说话者“自我”转移到受话者身上,从而产生指示语映射现象。本文在研究前人成果的基础上,借助Leech的礼貌原则分析了时间指示语和人称指示语映射现象及其礼貌功能。二、礼貌原则礼貌是一方对另一方的态度,因此它必然涉及双方,Leech将其称之为“自身”和“他人”。在言语事件中,“自身”一般指说话人,“他人”指除说话人以外的其他参与者。礼貌作为一种普遍存在而又比较复杂的社会现象,又牵涉另外两个因素,即“惠”和“损”。在会话中,说话者要受话者为他做一件事时,受惠的一方就是说话者,同时受话者就是受损的一方;然而,当受话者积极主动地提出愿意为说话...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高考》2016年27期
高考

浅析语言结构和语境中的指示语用法

指示语应用过程中,存在着语境与语言结构关系问题。对于指示词语指称而言,及其在构成语句中的具体含义,通常决定于语境以及话语人的意愿与希冀。从某种意义上来讲,指示语属于语用学的重要内容,甚至被视为狭义语用学。就指示语而言,其所提供的信息主要来自于所处的具体语境,语境不特定,其指示信息也就难以明确,更无法正确认知其语义。比如,(1)I am hungry;(2)This is good foryour health等,语句在不同场合下,其含义也存在较大的差异。其中,前者的“I”,指示的人区别较大。若这句话由我来说,当然是说我饿;但是这句话出自你的口,饿的就是你而不是我了。后一句中的this、your两个单词也不稳定。其中,前者可能指代的是该项运动,而非那项运动;也可以理解成该种药物,而非另外的药物。对于Your而言,其在句中与health连起来,如果那是我对你说的,我当然是指你的健康,但同一句话,如果我是对张三说,我指的就是张三的健康...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2016年27期
《跨语言文化研究》2016年01期
跨语言文化研究

心理空间理论观照下的空间指示语和指示映射现象

一心理空间理论阐述美国语言学家吉尔斯·福柯尼耶(Gilles Fauconnier)在其著作《心理空间》(Mental Spaces,1985)中提出的心理空间理论是认知语言学中一个十分重要的部分,它系统地考察人类认知结构和人类语言结构在认知结构中的体现,旨在解释语言即时或实时的产生与理解的过程。心理空间是心理空间理论的基本范畴,它不是语言形式结构本身或语义结构本身的一部分,而是语言结构中相关信息的“临时性容器”(tem-porary container),是人们思考和交谈时为了达到理解和行动的目的而建构的,它的建立受到语法、语境和文化等因素的制约,与长期图示知识及特殊知识密切相关(Fauconnier&Turner,2002)。在语境构建话语意义的过程中,为了正确把握说话人所意图表达的含义,听话人不仅要完成对编码化语法信息的破译,而且必须根据语法指令即时在线地建构相应的心理空间,即说话人在思考与谈论过去、现在或将来情形时所使用...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中学生英语》2016年48期
中学生英语

英语教师课堂指示语的例举和研究

英语教师的课堂用语(classroom English)在教学中能够有效促进学生的语言习得(language acquisition),提高语言学习效率。本文主要讨论课堂指示(instruction)的重要性,并列举了在各个方面、各种情况下常用的教师课堂指示语。同时讨论了英语教师课堂用语设计的原则和技巧。本文旨在通过总结英语教师课堂指示语,提升课堂语言的效率,从而提高语言教学的效果。在英语课堂中,学生作为非英语本语者,教师的课堂用语成为学生语言输入的主要途径,也是促进学生语言输出的主要渠道,同时构建了学生英语学习的语言环境。因此,如何丰富而有效地利用课堂指示语组织教学,成为英语教学中一项很重要的课题。课堂指示语(instruction),对刚刚升入高中的学生来说,有一定难度。但如果能恰当使用,是其难度控制在i+1的水平上,会得到很好的语言输入的效果。(Krashen,1985)1.常用课堂指令语例子教学指示语的使用,要求教师用学...  (本文共1页) 阅读全文>>