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家庭教育小知识

1.提供民主、和谐的家庭氛围与支持性环境。让孩子感受到亲情的温暖,激发其对家的向心力与荣誉感,建立一个良好的学习环境。2.父母对孩子的行为要关心。当孩子显示出特殊才华时,要及时鼓励辅导;当孩子有了一些不良行为迹象时,要立即协助指导。3.接受孩子的错误和失败。对孩子要有信心,孩子的信心是成功的保证,在孩子错误或失败时,父母要更具耐心,帮助他渡过难关。4.激发孩子的学习动力,培养生动、积极的学习意愿。设法引起孩子的学习兴趣,用赞美、鼓励的方式,让孩子自动自发地学习。5.让孩子有机会动手做。亲手做的学习效果往往比直接教导要好,设法指导孩子实际...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广西教育》2015年48期
广西教育

促进家庭教育的重要举措——教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》

“切实消除学校减负、家长增负,不问兴趣、盲目报班,不做‘虎妈’‘狼爸’。”近日,教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》(以下简称《意见》),进一步明确家长在家庭教育中的主体责任,要求广大家长依法履行家庭教育职责,严格遵循孩子成长规律,不断提升家庭教育水平。《意见》要求,充分发挥学校在家庭教育中的重要作用,加快形成家庭教育社会支持网络,推动家庭、学校、社会密切配合,共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。把家庭教育摆在十分重要的轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象,影响了孩子的健康成长进一步明确家长的主体责任位置和全面发展。清华大学教授谢维和中国教育科学研究院对北京、习近平总书记在2015年春节指出,这些年的教育改革,较多集黑龙江、江西和山东4省(市)2万团拜会上发表的重要讲话中强调:中在学校改革,而一定程度上忽视名家长和2万名小学生进行的家“不论时代发生多大变化,不论生了作为一个教育体系重要组成部庭教育状态...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高中生》2015年31期
高中生

孩子任性与家庭教育有关

自我国计划生育工作在城乡全面展开以来“,独生子女”就成了处于风口浪尖的人群,不论是“80后”还是“90后”,这些祖国的未来掀起了无数话题,大多与其教育相关。处于现代社会背景下的独生子女,其生活环境已经发生了很大的变化,这是不可改变的事实。改革开放,物质丰富,技术发展,媒体发达,信息爆炸……社会的变迁和转型也产生了重重矛盾、重重困惑,而这些问题也在学校和家庭教育中暴露出来,对成长中的独生子女们产生了深重的影响,对于父母和老师也是一种挑战。曾几何时“,垮掉的一代”成了“80后”的标签,而“90后”更被斥为“脑残”。这样直白甚至带有侮辱性的评价有时竟然来自父辈。这也一次次让人们思考:我们的孩子究竟怎么了?很多孩子不愿合作、过于自我、追求享乐、害怕吃苦;很多孩子更具攻击性,在个人道德、个人素养方面不够自律;很多孩子独立性差、耐受力差、娇气任性,对于生活也过于随意……这些独生子女身上出现的种种不良情况并非个例,也绝非他们自身的先天属性,从...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育家》2015年04期
教育家

家庭教育:别让你的理想绑架了孩子

为人父母的我们是否曾经有过这样的计划呢?“我一定要让我的孩子上最好的幼儿园,这样才能上最好的小学,最好的中学,最好的大学。做父母的,需要尽自己所能把最好的东西都给孩子。”……为人父母,似乎已经逐渐习惯,在养育孩子的问题上,制定看似最完美的计划,然而,不知道有多少孩子,迷失在家长的完美计划中。常常听到一些父母对自己的孩子说:只要你好好学习,其他的你都不用管,成绩第一。穿梭于辅导班和兴趣班时,有多少孩子是肩负着父母的“大学梦”“钢琴梦”“芭蕾梦”……很多父母煞费苦心地为孩子规划最完美的人生,他们以为只有这样,孩子才会少走弯路,才会更幸福。但实际上这只是一厢情愿的幻想。如果我们的孩子有勇气选择自己想走的路,并在其中经历顺境、逆境、成功、失败,挖掘自己的潜能,始终追求真理,我想那才是真正的幸福。为孩子制定“完美计划”的父母,笔者要特别诚恳地告诉您,要避免培养完美主义者。“完美计划”中的孩子可能会认为“自己需要表现良好,才能被人接纳”;只...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育论坛》2015年20期
基础教育论坛

家庭教育不该沦为学校的附庸

当今中国,家庭教育正在犯着一个严重的错误:许多家长和家庭教育专业人士把学校教育当作教育的唯一标准和模板,弃守家庭教育的独特属性和作用,不能按照家庭教育自身的特殊规律来教育孩子,使家庭教育实际上被淘空、架空,成为学校教育的附庸。于是,学校教育呈现的是“教育过度”,家庭教育则表现为“教育失责”。“唯学校是教”使现行家庭教育失去了自我学校教育和家庭教育本来是各有使命、各负其责的两大教育形态,长久以来却一边被dou-ble(加倍的期待、加倍的投入、加倍的负担),另一边则被严重削弱,自乱营盘,失守应有职责。遗忘了自我存在,遗失了自我主体性,是目前家庭教育最核心、最关键的病症。它不能从理论思维的高度明确自身的使命和价值,没有按照自身的特殊规律来做教育;它把学校教育模式尊为不可动摇、至高无上的标准,主动加入、模仿、迎合、讨好学校教育模式,并将其简单移植到家庭教育中,使家庭教育依附于学校教育,失去了自身的独立地位和价值。这样的依附和迎合,使得整...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育论坛》2015年20期
基础教育论坛

家庭教育不是家庭学习 而是给孩子可持续发展的内在力量 营造家庭环境 回归教育本真

家庭教育不是家庭学习而是给孩子可持续发展的内在力量家庭教育沦为学校教育的附庸,从根本上说,是失去了家庭教育的本来意义和作用。真正重视孩子发展的父母,不必去当老师课堂教学的“助教”和孩子学习的“拐杖”,踏踏实实、认认真真地营造自己的家庭小环境,回归家庭教育的本真,方为上策。家庭教育,顾名思义是在家庭中进行的教育活动。家庭是什么?马克思、恩格斯认为家庭“就是夫妻之间的关系,父母和子女之间的关系”。美国社会学家伯吉斯和洛克在《家庭》一书中提出:“家庭是被婚姻、血缘或收养的纽带联合起来的人的群体,各人以其作为父母、夫妻或兄弟姐妹的社会身份相互作用和交往,创造一个共同的文化。”中国社会学家孙本文认为家庭“是夫妻子女等亲属所结合之团体”,“故家庭成立的条件有三,第一,亲属的结合;第二,包括两代或两代之上的亲属;第三,有比较永久的共同生活”。现在的家庭教育沦为学校教育的附庸,正是父母作为孩子天然的教育者违背了家庭的本质特征,主动放弃或忽略了家...  (本文共2页) 阅读全文>>