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浅谈高师音乐教育对教师素质的要求

高师音乐教育是音乐教育的主要组成部分之一 ,担负着高级的音乐专业人才培养的使命。但是 ,长久以来人们对高师音乐从教人员的非技能性的素质要求未形成系统而成熟的看法。  (本文共4页) 阅读全文>>

河南大学
河南大学

新时期历届国民音乐教育改革研讨会文献史料研究

本文的主要内容是对新时期以来召开的第一至第七届国民音乐教育改革研讨会的历届会议资料、会外报导资料等文献史料进行系统整理,并进行归纳、分析与研究,借此总结历届会议的基本特点,探寻新时期音乐教育改革在教学、科研及教育思想等方面的发展脉络、成就与特点。第一至七章主要梳理新时期历届国民音乐教育改革研讨会的发展脉络:第一届(1986)主要是对音乐教育的认识探讨,以引起各界重视。会议主要探讨对美育、音乐教育的总体认识,以及在学校教育中如何确立美育、音乐教育的地位。第二届(1987)主要听取对各地艺术教育现状的调查报告,为制定《全国学校艺术教育总体规划》作准备,还研讨了音乐家协会及各分会系统如何配合文化、教育行政部门促进国民音乐教育事业。第三届(1988)主要是学习、讨论《总体规划》(征求意见稿),为《总体规划》的完善、订正提供依据,以使全国学校的艺术教育事业有法可依。第四届会议(1990)主要交流各地贯彻、落实《总体规划》的经验,以促进《总...  (本文共164页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

基于教师专业发展的音乐教师教育课程设置研究

20世纪60年代以来,随着教师专业化理念的提出,世界教师教育的改革开始面向教师专业化的方向迈进,沿着教师专业发展的路线践行,如何建立一支庞大、专业、高质量的教师队伍已成为各国教育界的关注焦点。2001年,我国进行了基础教育课程改革,此次变革涉猎了课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、课程管理等多方面的内容,新课改为教师专业发展提供了机遇与挑战,同时也进一步推动了教师专业发展的进程。高等师范院校作为培养教师的摇篮,义不容辞的担任着教师培养的重大责任,而课程则是高等师范院校培养教师的核心环节,其设置优劣则直接影响到教师专业发展的质量。本论文共分为四部分:第一部分:首先是问题的提出和音乐教师教育课程设置的研究现状;其次是研究意义与研究方法;再次分别阐述了教师专业发展、音乐教师教育和课程设置的概念。第二部分:首先从哲学、心理学、教育学等视角寻求了音乐教师教育课程设置研究的基础;其次分别阐述了课程指导方案、培养目标、教师专业发...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001年06期
河南师范大学学报(哲学社会科学版)

当前高师音乐教育观念上存在的几个误区

社会转型在为我国音乐教育提供众多机遇的同时 ,也在向一些相沿成习、业已形成的观念提出严峻的挑战 ,从而使我们越加感到这...  (本文共2页) 阅读全文>>

《社科纵横》2001年01期
社科纵横

论高师音乐教育中对学生审美情感的培养

站在 21世纪的起点上,在知识经济时代已经到来的今天,我们的高师音乐教育应该更加适应未来社会发展的需要,注重对学生审美情感的培养。就高师音乐教育而言,对学生审美情感培养的目标是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《太原师范专科学校学报》2001年02期
太原师范专科学校学报

对高师音乐教育器乐教学的思考

器乐教学是我国高师音乐教育的重要组成部分。在教学中发现 ,目前的器乐教学还存在一些问题 ,尤其与国外一些国家相比...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黄河之声》2001年04期
黄河之声

对高师音乐教育中“主副项”教学体制的思考

在艺术师范教育进一步深化改革的今天,高师音乐教育的一些系科至今仍蹒跚在主副项这一教学体制的误区之中,且愈陷愈深。为此,笔者撰文阐明自己的看法,以期能言中时弊,引起有关决策者的注意和重视...  (本文共2页) 阅读全文>>