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西部现状与高等职业教育的现实选择

任何类型的教育实践活动都存在于自然、社会和人的思维三维空间的框架里。超然、游离于这三维空间之外的教育实践活动都是不存在的。教育发展 ,总是在社会客观存在、特定的历史条件和文化环境基础上的以人为主体的实践活动。在这个意义上说 ,高等职业教育在今天西部开发的形势下 ,作出何种发展战略性选择 ,决不是高等职业教育本身所能解决的 ,而是一项系统工程 ,需要全方位、多层次的分析西部的自然环境、社会经济现状以及西部人们固有的传统文化背景。1 西部自然资源、社会经济及人文环境现状  在西部开发中 ,高等职业教育作出何种战略性选择 ,西部自然状况、经济社会及人文环境是其基础和依据。西部本身的自然结构与地理特点 ;经济发展的状态与产业结构比例构成 ;西部不同发展阶段人类的活动强度与西部社会发展过程的效应积累 ;西部传统文化积淀的深厚与西部人文精神相对贫弱 ,共同造成了西部人类生存及环境支持能力 ,发展支持能力 ,智力及社会支持能力 ,从可持续发展...  (本文共6页) 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

论陕西高等教育大众化及其实现途径

高等教育大众化是美国著名学者马丁·特罗教授在对美国和欧洲高等教育发展考察的基础上,于1973年提出的有关高等教育发展理论。20世纪60年代以来,高等教育大众化成为世界高等教育发展的趋势;进入90年代以来,我国的一些地区也纷纷提出了高等教育大众化的目标,但尚未完全形成一种发展趋势。1999年,在中共中央、国务院颁布的《深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出,到2010年我国高等教育毛入学率达到15%,“吹响了向大众化高等教育进军的号角”。随着1999年以来的全国高等学校“扩招”,陕西高等教育的规模发展十分迅速,2002年高等教育毛入学率首次达到15%。然而,在陕西高等教育规模不断扩大的同时,高等教育系统内部也出了一些困难和问题,引起了社会和政府的高度关注和重视。本论文立足于推动陕西高等教育大众化进程的实践案例性研究,通过对地处西部的国家高等教育基地——陕西的大众化进程研究...  (本文共219页) 本文目录 | 阅读全文>>

《职业技术教育》2003年21期
职业技术教育

高等职业教育“高”在哪里

我是搞理论物理和核武器研究的,一直在研究所工作,过去对教育不是很了解,真正涉及教育管理工作,是1997年浙江大学合校后,请我当理学院的院长。总的感觉,中国的高校是与研究机构相疏离的,这里有体制上的原因,当然也有观念上的问题。这样做好不好呢?我认为,这样做既不利于高校的发展,也影响了科技的发展。美国在这方面结合得就很好,它的科技很发达,我想是与此有很大关系的。我接受浙江大学理学院院长职位的一个动因,就是想把研究所的工作和学校教育、科研工作联系起来。事实上,从事科研工作与科技人才的培养是根本分不开的,况且,浙江大学本身就是研究型大学,这种结合显然更有作用和意义。我认为高等教育中的大学定位明确的实际上是两类,一类是研究型大学,另一类就是高等职业教育型院校。这样说,不是要贬低一些高校,而是有利于这些学校找准办学定位。目前,我国有近1400所全日制高等学校,其中有600多所本科院校,有博士点的100多所,这100多所我认为有一半左右可以归...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高等理科教育》2003年03期
高等理科教育

甘肃高等职业教育改革与发展的思考

一、甘肃高等职业教育的现状近二三年全国高等职业技术教育发展相当快 ,据不完全统计 ,教育部认可的有二百余所 ,还有相当部分的大学设置了职业技术学院 ,再加上从 2 0 0 0年起 ,高等职业学校的审批权交由各省(市 )主管教育厅局 ,所以难以统计的民办高校走了这条路 ,可见高等职业教育发展速度之快是多年来少见。从 1 995年起 ,全省进行以职工大学为主体的成人高等职业技术教育试点 ,到 1 999年已有 9所学校的 2 0个专业被批准招生 72 3人 ,1 998~ 1 999年已向社会输送毕业生近 2 0 0名 ,全省成人高等职业教育在校生近 1 70 0名。 1 999年有 1 3所学校申请 ,2 0 0 0年举办高等职业教育试点专业 2 2个 ,已通过教育部高教司审核批准。还有省建工学院、酒泉钢铁公司职工大学、金川公司职工大学向省教育厅申请改制举办高等职业技术学院。甘肃省高等职业教育发展虽然起步晚 ,但发展速度却比较快 ...  (本文共6页) 阅读全文>>

《教育与职业》2003年13期
教育与职业

民办高等职业教育的发展观

一、民办高等职业教育发展观的提出改革开放以来,我国的民办职业教育异军突起,迅速发展,初步形成了多渠道、多层次、多形式、多规格的办学格局。尤其是高等职业技术教育,无论在数量、规模还是质量上都有了长足的发展与提高,为促进经济技术进步和社会主义现代化建设做出了贡献。从全国范围看,截至2002年9月1日,全国具有独立颁发学历文凭资格的民办普通高校已达122所(目前还在迅速增加),民办非学历高等教育机构1282所,注册学生100多万人;民办职业中学1000余所,在校生30多万人。20余年来,全国各类民办职业学校在不花国家一分钱的情况下,造就了近百万人的职业教育供给力量,培养各级各类专业技术人才数百万人。目前,民办职业教育主要涵盖三个层次:一是各种类型的短期职业技能培训,二是中等职业技术教育,三是民办高等职业教育。勿庸讳言,近年来由于社会观念、舆论导向、教育体制等方面的原因,造成了职业技术教育总体上呈现出结构性不平衡发展态势。具体说,就是公...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育与职业》2003年19期
教育与职业

普通本科院校举办高等职业教育需注意的问题

高职院校由于一直从事职业教育的教学和研究,在办学形式的多样性、教师能力的培养、学生实践能力的培养等方面积累了丰富的经验,这是高校在办高等职业教育中需要学习和完善的。由于高等职业教育是高等教育的一种类型,它也有着自身的规律性,并不完全等同于一般的本科教育,所以对高校举办高等职业教育需在以下六个方面引起注意。一、更新观念、提高认识,加快发展高等职业教育随着全球经济一体化、知识经济的发展,我国的经济结构和产业结构都在进行着前所未有的调整,这给高等教育的调整、提升、发展带来了新的机遇,作为承担教育功能的普通高等学校,理应适应社会和经济发展的需求。而目前高新技术的广泛应用,第三产业的蓬勃发展急需一批批高等技术应用型人才,且在高等教育的人才培养体系中,各类型、各层次的教育都必不可少,且都大有作为。高校应利用自己的优势与高职教育的办学特点和发展有机结合,在做好研究生教育、本科生教育的同时,搞好高等职业教育,这是社会对高校提出的客观要求,要克服...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国职业技术教育》2003年14期
中国职业技术教育

香港发展高等职业教育的有效机制

30多年来,香港的高等职业教育是在与经济社会的互动中逐步发展的,经济社会发展对高等职业教育的发展提出要求,而高等职业教育发展为香港的经济社会发展做出了巨大的贡献。综合考察其发展过程与现状,香港高等职业教育的特点也是明显的,主要有: 一、政府主导,管理高效 从香港高等职业教育发展的情况看,政府起着主导的作用。政府从促进社会经济发展的目的出发,运用各种手段与措施,推动高等职业教育的稳步发展。科技大学、理工大学、城市大学、专业教育学院等实施高等职业教育的主体机构都是政府举办。香港的各类职业教育、技术培训,都由港府下属的香港职业训练局统一组织和实施,形成了根据不同教育类型划分管理职能、由教育署和职业训练局各司其职的教育管理体制。 作为香港职业教育主角,担负全港职业教育统筹组织与管理职责的香港职业训练局是根据香港特区政府《职业训练局条例》而成立的法团机构,直属香港特区政府领导。该局由22名委员组成,其中官方委员4名(教育统筹局长、教育署长...  (本文共2页) 阅读全文>>