分享到:

如何应对网上短时学习需求高峰——学习成本节约策略研究

介绍马来西亚开放大学现在远程开放教学中实行一种混合的学习模式,即要求学生在学习时都要在自主学习的同时利用网络提供的学习资源进行学习。当然学生也可每两周在当地学习中心接受一次面授辅导。虽然这些面授辅导不是强制参加的,但是许多学生认为参加辅导是很重要的。甚至在远程开放学习中,面对面的师生互动对学生来说也是很重要的。学生们坚持要得到较好的在线学习时间,即课堂——课堂——课堂的时间形式,而不是课堂——空缺——课堂或课堂——空缺——课堂——空缺——课堂以及其它一些学习时间上不能连续安排的形式。预订学习时间位置是在一个规定的时段里进行的,这段时间一般持续一个月左右。对老生来说,选择上网学习时间顺序位置是整个登录上网活动的一个部分。这个部分的过程包括确认学习科目,增加或删减一些科目以及选择网上会面时间顺序的位置。其过程如图所示:图1:老生网上登录过程简示流程图许多更细一些的过程需要花费较长时间连接到数据库。第一步就是要确认学习科目(或许增加或...  (本文共4页) 阅读全文>>

《福建广播电视大学学报》2006年02期
福建广播电视大学学报

当前网上学习社区存在的问题及其对策

远程教育教师与学生的时空上的分离决定了网上学习社区在保障教学质量上的重要作用。远程教育学习者的一个显著特征是以个别化、自主化学习为主。学习者在学习过程中普遍感到缺乏认同感和归属感,容易感到孤独乃至产生厌学情绪。像英语这类技能性的需要经过大量不断的练习才能掌握相关知识的学科,这种现象显得更加突出。网上学习社区由于不受时空的限制,可使学生体验多种形式的互动,与老师和同学可以频繁交流,能得到老师的及时引导、鼓励和同学们的广泛支持,因此它在保持和激发学生的学习积极性、提高学习效果方面有着十分重要的作用。当前,各远程教育的办学单位都建立了许多网上学习社区,其运行情况大不相同。有的人气很旺,如全国公认的在线讨论开展比较好的,学习者评价比较高的教学网站有丁香园、飞翔园地等。其中丁香园设有89个论坛,会员27万;飞翔园地的论坛有28个,会员2万。这两个网站的各个栏目中求助的帖子非常普遍,而回贴也比较多。这两个网站的学习者有明显的精神归属感,因此...  (本文共3页) 阅读全文>>

《浙江工业大学学报》2006年04期
浙江工业大学学报

网上学习平台的技术实现

0前言网上学习平台是以互联网作为通讯平台,为学生学习、教师教学提供服务和技术支持的远程教学系统.自考生是一个庞大的、典型的自学者群体.我们以自考生为调研对象,分析自学者在自学过程中的常见问题和困难,调研各省自考办现有的网络助学系统存在的问题,参考一些国内外的远程教学系统,探讨一个适合自学的远程教育模式,提出“以学生为中心[1],重视学习过程”的教育理念,提出网上学习平台的教学模型,以提出的教学模型为指导,开发能满足自学者学习需求的远程教学系统,即网上学习平台.1网上学习平台总体设计1.1现有自考办网络助学系统存在的主要问题(1)缺乏系统性和标准.对现有的网上学习支持系统和多媒体学习材料的开发缺乏统一的标准(如开发环境、功能设置、用户界面、系统性能及评价体系等方面),导致开发者几乎可以随心所欲,使用者无所适从,无法进行推广[2].(2)系统能力弱、规模小及低水平重复开发.在系统开发过程中,缺乏长远的发展规划,缺少必要的需求分析和开...  (本文共4页) 阅读全文>>

《榆林科技》2006年03期
榆林科技

中国教育一卡通 网上学习真轻松

在我国现阶段,课堂学习仍是老师给学生传授知识的主要形式,一个老师要面对50名左右的学生,他们层次不同理解能力也不同,真的很难照顾到每一个同学,而中国教育一卡通的特点,就是进{了一对一教育。中国教育一卡通的特点是:有因特网的地方,就可以上网络课堂,时间、地点随你安排学习,不在和其它活动、工作冲突。教学内容按课时章节划分,明白的可以不听,不明白的可以多听,直到听懂。网上特设各类课程答疑专区,可以随时向老师咨询,并得到满意答复。根据不同课程的收费标准(30—800元)按课时,按月,按学期,按学年等不同的方法接收网上课程教育。教育资源包含了:幼儿、小学、中学、高中各年级全部科目。自考类45个专业,考研类、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《电大理工》2017年01期
电大理工

远程培训网上学习小组的建构与实践——以滁州中小学教师远程培训为例

远程培训打破了区域和经费限制,为参训者自主学习提供了便利,在一定程度上缓解了参训者的工学矛盾。滁州中小学教师远程培训能够较好地满足其培训需求,并在一定程度上提高他们的知识水平和教学实践能力。为了使滁州中小学教师远程培训更加有效,培训过程中建构网上学习小组,通过实时和非实时的交流互动,帮助参训的中小学教师提高知识水平和教学实践能力。1远程培训网上学习小组的建构现代远程教育的理论基点是建构主义理论,它主要表现在教师和学生角色的巨大改变上。远程培训倡导以学员为中心,知识建构的主体不再是培训组织者或者培训教师而是参训学员,培训教师则是扮演着知识建构的帮助者和促进者的角色,而非知识的提供者或灌输者。因此,滁州中小学教师远程培训目的就是要使培训真正切入教学实际,具有实践性,使终身学习成为参训教师的一种生活态度、一种选择。滁州中小学教师依据自己的工作生活节奏,自行安排时间登录安徽省中小学教师教育网参加远程培训,同时也根据自己的工作生活压力调节...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育论坛》2016年33期
基础教育论坛

未来教育的变与不变

教育是未来的事业,教育是为未来社会培养公民。但是,现代社会瞬息万变,我们生活在互联网时代,其变化更是难以预测。10年以前,谁能想到,拿上一部手机就能够走遍天下?现在生活在互联网时代的青少年,10年以后他们将如何生活、如何工作?谁能回答?社会的变革,特别是科学技术的革新,正在改变着教育的生态环境,改变着教育观念和教育方式。改变之一是,学习的渠道扩宽了。以往的教育主要在学校里进行,现在可以在网上学习,在虚拟世界学习。学习已经不限于学校,而是处处可以学习、时时可以学习。改变之二是,教育培养的目标转变了。以往的教育只是传授书本知识,而且是只重结果不重过程。现在是创新时代,科学技术日新月异,只有培养学生批判性、创造性的思维能力,才能适应时代要求。改变之三是,课程内容要变化。课程不仅要增加新的知识内容,而且要把课程加以整合。人们观察事物的角度是综合的,新的科学发现和技术发明往往是在交叉学科上发生的。以往课程是分科的,不利于培养学生综合思维能...  (本文共1页) 阅读全文>>