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作文教学刍议

公安文书写作是公安院校学生的一门专业基础课。也是公安院校语文教学内容的一个重要组成部分。学生毕业后 ,能否娴熟地应用这一“工具”写出观点鲜明 ,文理通顺、结构完整、要素具备、语言简洁的符合格式要求的公安文书 ,则是衡量公安院校语文教学效果的一把尺子。公安文书属于应用文体 ,而任何文体的写作虽不尽相同 ,但均离不开扎实的字、词、句功底 ,离不开记叙、议论、说明三种基本表达方式 ,这已是不争的事实了。因而 ,要写好公安文书 ,除要求学生掌握公安业务知识外 ,在讲授《大学语文》时 ,加强作文教学 ,注意培养和提高学生记叙、说明、议论三大文体写作的能力则是基础和关键。一、从“真情实感”说开去关于作文要有真情实感。刘勰在《文心雕龙》中有云“辍文者情动而文辞生” ,的确 ,文章不是无情物 ,没有感情哪来的好文章。这恐怕是人所共知的常识了吧。然而 ,目前学生大都视作文为畏途。交上来的作文 ,要么是三言两语 ,不知所云 ,要么是洋洋千言 ,味同...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学语文》2016年09期
中学语文

文体视域下的作文教学刍议

《 高中语文课程标准 》 关于 “ 表达和交流” 如是界定,“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式”。 写作是表达的主体方式,高考作文也有多文体的要求(除诗歌外)。 作文教学中渗透文体意识,无疑是必不可少的一环。 本文试图重新梳理文体视域下的作文教学,还原清晰的教学轨迹。一、作文教学中文体视域模糊的现状1.素材杂乱,教学缺乏参照人教版作文教学编排基本上遵循文体由浅到深的原则,记叙文、说明文、散文和议论文,脉络分明。 而苏教版课文编排则颠覆了文体,以主题板块来构建全书,造成作文教学的杂乱无章。 比如必修一四个专题,分别是 “向青春举杯”“获得教养的途径”“月是故乡明”“像山那样思考”。 第一专题作文要求是写散文,关于青春的话题;但第二专题横空出世地要求写议论文,这对学生文体知识的认识产生了很大的干扰。 两种教材对文体截然相反的态度值得语文教学工作者思索。2.导向不正,学生缺乏辨别学生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山西教育》2002年18期
山西教育

自由命题作文教学刍议

随着教学改革步伐的加快 ,现行的由“老师命题学生作文”的单一作文模式已远远不能适应初中作文教学的需要。事实上 ,只有让学生在自由的、创新的思维空间里随心所欲地作文 ,他们才会说真话 ,诉真情 ,写起来才会得心应手 ,才会在初中打下扎实的写作基本功。近几年来 ,在这方面我们做了一些探索 ,通过课内统一命题作文与课外自由命题作文相结合的办法 ,使学生受益匪浅。一、冲破命题作文的桎梏 ,让作文异彩纷呈单一的命题作文 ,难免要圈定范围 ,对于全方位开发学生的作文智能有一定的局限性。有时 ,由于命题不对个别学生的“胃口”,使其产生了“怕作文”、“愁作文”的心理障碍。而组织学生自由命题作文 ,则能放开学生的手脚 ,从学校、家庭、社会写到草木山水、日月星辰。这时 ,他们的思维在纵横驰骋 ,不受时空所限 ,尽情挥洒。如《我爱这片黄土地》、《朋友畅想曲》、《我有一颗自信心》等作文很少有套话、空话、假话 ,学生写得情真意切 ,读来让人深思...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2016年33期
中华少年

小学语文作文教学刍议

作文是一种融语言文字、生活阅历和思想感情于一体的综合性练习(行为),是全方位思想能力的训练(培养)。这种教学费时费力,耗能高而收效低,多年来笔者总结经验,切合学生实际,在分类指导方面收到了很好效果,在此赘述以飨读者。1看图作文看图作文形式直观具体,是提高作文水平的好方法。从生活着眼,从内容入手,观察与想象相结合,变死图为活图,变图景为实景,体现了作文教学的直观性、趣味性,激发了想象和说写的情趣,寓教于乐。1.1从实景到图景:实景观察是少儿看图到学句,再步入作文的桥梁。在训练中,先让学生从无意识中引入实景,诱发学生说出教学插图中的主要内容,然后再出示挂图,从景到物,从名称到拼字,再到词、句。逐步完成图景结合的全过程,从而开辟了开发智能的捷径。1.2从死图到活图:出示图,布置场景,让学生扮演角色,一边表演图上人物或动物,一边让学生记录,注意观察其语言、动作、心理,围绕中心,展开合理的想象写出挂图、活图的作文,例如:二年级某一单元的作...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育》2018年21期
教育

小学语文作文教学刍议

学”“妇女买菜”“姑娘上班”等,写出了小镇的“热闹”。通过这些方面的阅读与体会,带领学生感受作者笔下的小镇,感受作者笔下小镇的魅力;其次,笔者根据作者对小镇的独特的描写,以此来命题让学生进行学习,让学生以《我的小城》为题目来展开创作,创作时紧紧围绕《小镇的早晨》的结构和特点来描写,同时结合自己生活的小城来进行创作,让学生在模仿中不断地提升自己的创造水平。仿写扩展:加强课外联系作文创作是对各种知识的灵活运用与综合运用,如果没有足够丰富的知识就很难创造出比较深刻的、优秀的文章。因此,教师在开展语文写作教学时,要不断提倡学生阅读课外读物,不断开阔小学生的知识面以及阅读视野,不断增加学生的知识积累。其次,教师还可以为学生开设专门的阅读课,在课堂上引导学生不断的阅读,从而不断地积累优秀文章,进而帮助学生养成良好的阅读习惯,使学生能够在阅读中不断地积累写作知识以及写作素材,做到为我所用,运用到自己的创作当中。教师在开展日常的语文写作课程时,...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2018年21期
《知识窗(教师版)》2011年10期
知识窗(教师版)

作文教学刍议

1210有这样的一副对联形容学生写作文时的情景:“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。”如何改变学生这种苦不堪言的作文状况呢?常言道:“兴趣是最好的老师。”笔者以为作文教学应着力于使学生乐于表达,激发学生的写作兴趣。一、融洽感情教师在互动、平等的师生关系中,创设良好的学习氛围,让学生体验到自由、信任、关爱和宽容,有助于他们形成积极的学习态度。在作文教学中,教师要创设和谐的学习氛围,让学生在轻松愉快的环境中,产生学习的兴趣。而融洽的师生关系中,让学生敢想、敢问、敢说。如学完《新型玻璃》之后,笔者就向学生诉苦:“每天擦黑板时,粉笔灰飘散,落进眼睛里可就受苦了,如果能有一种吸尘粉笔擦,那该多好啊!”学生纷纷应和。此时,笔者话锋一转:“你们在生活中碰到了什么问题?想用什么方法来解决呢?”教室里霎时就热闹起来了。有同学说要一把“自动扫把”,它可以自己按时扫地和吸垃圾;有同学说要一支“警告笔”,发现写错字时它...  (本文共1页) 阅读全文>>