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中专英语教学的原则和方法再探

一、提高英语素质的教学原则和方法  (一)以学生为主体,教师为主导,课堂为阵地,言语交际为目的的原则语言是交际的工具,语言最本质的动能是言语交际。衡量学生掌握英语水平不是看掌握语言知识多少,而是看其言语交际能力的变化。言语交际能力只有通过言语交际活动才能实现。因此学生是教学过程中不可代替的主体。所以我们坚持课前五分钟进行语言实践,学生自己准备FiveMinutes’DailyTalk,其内容有,值日生报告、天气、出勤情况、家庭、学校、和日常生活等。改变以往教师一言堂、满堂灌的现象,让学生们自己进行言语实践,尽量使英语教学过程交际化。  (二)分阶段、分层次,因人而异、循序渐进的原则英语素质的提高不外乎是听、说、读、写四种能力的提高。听是说的基础,读是写的基础,说是听的提高,写是读的提高,但听、说、读、写又都是相对独立的一种能力,需要用专门的方法加以培养。因此教学中应根据不同对象,不同阶段,提出不同的要求和期望,让不同层次的学生都...  (本文共2页) 阅读全文>>

《井冈山医专学报》2002年04期
井冈山医专学报

浅谈素质教育在中专英语教学中的作用

实施素质教育是一场教育改革,是当前各种教育的首要任务,那么英语教学如何从传统教育转向素质教育呢?笔者认为,作为英语教师应从以下几个方面抓起:1实施素质教育必须改变教学思想,改革教学方法,构建新的教学模式实施素质教育要实行目标教学,先从课堂教学入手,把素质教育渗透到课堂教学的各个环节中去。应把握以下几个环节:(1)目标设置,设立一个有培养目标、课堂目标、单元目标几课时目标的完整的目标体系。教师应认真研究和挖掘各层次目标的素质教育因素,捕捉素质教育机会。(2)知识讲授。讲授知识是课堂教学的重要环节,教师在讲课时要营造一种轻松、活泼,引人入胜的气氛,激发学生兴趣,把学生的注意力完全吸收到课堂上来。在进行《中专英语综合教程》第二册Unit5Listeningandspeaking里的Trytoactasadoctorandapatient教学时,让同学们先预习听录音带,学生们熟悉了课文内容后,就让同学们分别扮演doctor和patien...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁师专学报(社会科学版)》2002年03期
辽宁师专学报(社会科学版)

认知操练法——中专英语教学法新探

一、认知操练法的基本原理认知操练法是以中专生的心理活动规律为依据 ,总结过去我们英语教学的经验教训 ,反映中专英语教学的特点 ,找出英语教学的主要矛盾 ,即学和用的矛盾 ,听和读写的矛盾 ,英语和汉语的矛盾 ,教和学的矛盾等 ,确定五条原则 ,即交际性原则 ,听说读写全面训练原则 ,语音、语法词汇综合教学原则 ,在外语教学中利用和控制使用学生本族语的原则和以学为中心的原则 ,为此 ,我们总结了以下几个基本原理。(一 )认知与操练的关系我们认为 ,认知语言规律并通过操练 ,在操练中理解思想内容和情境。整个教学过程应以操练为主线 ,认知是目的 ,操练是达到目的的手段。认知贯穿于操练之中 ,操练寓于认知 ,二者相辅相成 ,辩证提高 ,这便是认知与操练的关系。例如 ,认知动词不定式提前当主语的处理方法如下 :途径为组装句子操练 :anhour/togetthere/takes/it/you步骤 :1、估计一下该句的意思 ,方法 :讨论。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《南方论刊》2002年06期
南方论刊

新形势下深化中专英语教学改革点滴谈

在我国加人Wl{)白勺新形势下中专英语教学应如何进一步深化改革了笔者认为.关键是要结合相关专业的各自特色,扎实有效抓好英语听说能力训练口 (一)教学内容应更多地倾向于实用型。根据不同专业和学生的学习需要,根据具体情况,选择的内容要新,针对性要强,难度要适中,特别要充实与专业工作岗位相衔接的内容,引起学生学习兴趣。这有利于提高他们学习英语的积极性。比如,旅游专业的教学,要多补充与客人打交道的日常用语,把专业性融进英语教学中去,使基础语言知识和专业知识能同时获得,更有利于提高学生的专业素质。 (二)千方百计调动学生学习英语的积极性。一是要让学生明确提高英语听说技能对将来就业的影响。要创造条件使学生在校期间反复进行“真枪实弹”的演练,才能练就过硬本领,为更好地就业创造条件。二是提高学生英语的听说技能。教师既要在课堂教学中放手让学生活动.又要吸引学生的注意力,这样师生都处于积极状态,师生之间的交流紧密配合,相互呼应。三是在学生中建立威信...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(科技·管理)》2019年02期
科学咨询(科技·管理)

翻转课堂在中专英语教学中的运用

翻转课堂其实就是将以往传统的课堂翻转过来。传统的课堂教学主要是教师在课堂中对新的知识进行讲授,然后学生在课下自行的消化吸收。但是翻转课堂,我们将学生的练习复习和课堂知识的新授进行了调换。学生在课前通过教师提供的教学视频进行自主学习,对问题进行独立探究,然后在课堂中跟随着教师一起讨论课下预习时遇到的困难。通过这样的方式,我们提高了学生自主学习和探究的能力,同时也使我们的教学变得更加具有针对性,提高了教学的效率。一、翻转课堂特点分析从我们实际的教学来看,翻转课堂给我们提供了一个平台。在该平台上,教师和学生实现了有效的交流。在翻转课堂中,学生能够在互联网的支持下随时随地的学习和复习,减少了课堂中一些不必要的时间浪费,大大提高了课堂效率。(一)翻转课堂下师生关系发生转变在翻转课堂中,教师的教学方式不再是满堂灌,学生知识的学习转移到了课前。在课堂中,教师只是针对性的帮助学生进行指导学习。(二)翻转课堂下教师教学目标发生变化在翻转课堂下,学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年与社会》2018年35期
青年与社会

微课在中专英语教学中的应用分析

一、中专英语教学中微课应用存在的问题(一)缺乏完善微课教学内容体系在中职中专教学实践中,英语教学具有其特殊的语言特征,多数零散的知识点需要教师在教学中进行强化与设计。微课应用于中专英语教学,如果缺乏完善的内容体系,教学实践活动将无法有效的整合零散的知识点,致使中专英语教学体系缺乏连贯性,不利于学生系统英语知识的形成。当前的中专英语教学实践中,教学内容过于零散,忽略了语音学习的循序渐进性,多数教师在微课教学内容设计中较为随意,微课设计很少被引入中专英语课堂教学。(二)缺乏科学的微课设计理念微课应用于中职英语教学,应采用先进的教学手段及教学方法,但当前多数中专英语教师沿袭传统的教学理念,缺乏科学的微课设计理念,造成微课应用实际效果低下。多数教师从自身教学的角度出发,忽视了学习实践中学生主体地位的发挥,中专英语教学中微课应用无法体现学生的主体性,致使教学效果低下。(三)中专英语微课教学评价存在问题多数中专英语教学缺乏对微课的正确认识,...  (本文共1页) 阅读全文>>