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基于网络的任务型英语口语教学模式

一、引言随着教学改革的深入发展,信息技术,尤其是网络技术在教学中的作用日益凸显。教育部的《大学英语课程教学要求》更是明确指出了教改的发展方向,即建立以“现代信息技术,特别是网络技术为支撑”的新型教学模式。新的教学模式超越了以往的传统模式,它构建了以信息技术为主体的教学平台,改变了以往教师授课为主,学生被动学习的单一模式,有力地推动了英语教学改革向纵深发展。口语教学作为英语教学的重要组成部分必然在这一改革中也经历着潜移默化的变革和发展。本文提出了基于网络的任务型英语口语教学模式,通过学习者自觉构建语言输入,信息过滤,语言输出的过程,把接受型学习和产出型学习结合起来,共同推动学习者口语能力的提高和良性发展。二、任务型教学模式概述“教学模式”是指为了完成学习目标、师生之间或学生之间所采用的相互作用的方式。它是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定的结构形式,也就是按照什么样的教育思想理论来组织教学活动进程,它...  (本文共3页) 阅读全文>>

《丽水学院学报》2007年03期
丽水学院学报

“2+2”式高校英语口语教学模式的优势

21世纪信息飞速发展,日益频繁的对外交流对每个英语学习者的口语表达能力提出了越来越高的要求。可当前在中国,很多大学生在经过了至少10年的英语学习后,仍然只会写不会说。这真是对大学英语口语教学最尖锐的批评。一、传统课堂口语教学模式的现状根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力……”。这一目标明确地把口语能力的培养放在很重要的位置,可是课堂实施情况并非如此。高校英语口语教学一直是教学中的薄弱点,讲授内容多以语言点的讲解与练习、课文内容和结构的分析,以及阅读理解为主。这更多培养了学生的阅读能力,增加了学生的语法知识。传统课堂囿于有限的空间和时间,学生处于被动接受的地位,没有思考和咀嚼的机会,又何谈口语能力的提高,这无疑从内容到形式都影响了学生英语能力的全面发展,致使许多学生英语读...  (本文共4页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年07期
文教资料

叙事—主题式英语口语教学模式探究

一、引言小组讨论,学生充分发挥自主能动性和想象力,组织故事,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能叙述故事。在提高学生英语口语水平的同时,英语思维能力力,特别是听说能力,增强学生自主学习的能力。笔者通过及综合素质也得到训练。这几年的调查,了解到部分高师英语专业的学生存在英语三、研究目的思维障碍、表达不流畅、没有达到要求等问题。究其原因,是本研究拟对运河高等师范学校英语专业大学一年级英语口语课堂教学模式、教师的教学理念存在问题,导致学(2012级英语教育专业班)两个班的学生使用叙事—主题式生口语能力普遍较弱,在真实的情景中部分学生不能自由口语教学模式,进行为期一学年的口语训练。以高师英语口运用英语交流信息、表达观点。因此,教学模式改革是英语语教学的课堂教学为突破点,以改变教师的课堂教学模式口语教学的一项必须而紧迫的任务。如何转变英语教师的为切入点,通过学生的学习方式的转变,激发学生的学习兴教学观念,构建有效的英语口语课堂教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年07期
课程教育研究

网络背景下高校英语口语教学模式的构建

就目前社会发展来看,急需要高校培养出全面发展的综合性人才。一直以来,高校的英语口语课程开设较少甚至是没有,而英语口语对大学生的未来发展又起到十分关键的作用,因此高校要跟随时代发展的脚步,重视英语口语教学,改革英语口语教学模式。1.利用网络环境,实施情境教学模式传统的英语口语教学方法比较落后,教学内容比较单一,教师讲授口语知识,学生只能按照教师要求进行口语练习,这样的教学方式忽视了学生的主体地位,使得学生丧失对英语口语的学习兴趣。还有,传统英语口语教学活动中,教师往往会让学生做一些英语口语题,或者是进行一些简单的问答练习,这样教学方式下学生没有明确学习目标,学习缺失主动性,使得英语口语的教学效率较低。在网络背景下,教师可以充分利用网络环境,改善传统教学方式,丰富教学活动,拓宽学生的口语锻炼的途径。首先,教师在教学过程中,可利用情境教学模式开展教学活动,增加教学活动的趣味性,让学生主动参与到教学活动中,发挥学生在教学中的主体地位。另...  (本文共2页) 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2016年12期
佳木斯职业学院学报

基于翻转课堂理念下的教师口语教学模式探究

本文试从翻转课堂教学可行性的角度出发,对《教师口语》这门课程的课堂教学模式进行了改革,以期为“翻转教学”的有效实施提供借鉴。一、“翻转课堂”的基本定义翻转课堂(Flipped Classroom)又称反转课堂(Inverted Classroom)简称FCM,是指任课教师基于授课内容的基础上,将课程的重点、难点和部分新知识融合,创建相关教学视频;学生利用课下时间预先通过观看教学视频自主学习新的课程,实现其知识传递的过程;随后,学生应根据教学视频自主完成在线测试,进而对新知识进行吸收内化,之后再带着学习过程中的疑问去课堂上参与师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论,实现其对新知识的完全理解和熟练掌握,从而完成学习的过程。二、“翻转课堂”教学模式在教学中的借鉴(一)提前学习,交流展示小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式,教师提前布置任务,学生合作学习,然后在下节课上展示自学的成果进行交流展示,“交流展示”是应用教育心理...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2017年08期
读与写(教育教学刊)

“以学生为中心”理念下高职单招生信息化混合式口语教学模式研究初探

1前言近年来随着教育改革的不断深入,我国的教育模式也在逐步改变,逐渐从传统的以教师为中心,逐渐地转变为以学生为中心。但是,只有观念的转变是不够的,具体来讲还要从教学模式上落实如何做到以学生为中心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:“信息技术对教育的发展具有革命性的影响,必须予以高度重视。”由此可见,信息技术的巨大变革为教育教学深入改革带来了前所未有的机遇。当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,一场教育的科技变革正在如火如荼的进行。因此,以信息化为载体,全面推动高职教育内涵发展,从而提高教学质量成为了高职教育改革的必由之路。本文从信息化的角度阐释如何利用信息化的优势以学生为中心改变传统的英语口语教学模式,利用新媒体和混合教学平台以及翻转课堂来激发学生的学习兴趣和主动性。2高职单招生口语教学存在的问题众所周知,虽然高职教育越来越多的受到国家的重视和社会的关注,高职教育的招生规模也占到了高等教...  (本文共2页) 阅读全文>>