分享到:

数学游戏

Think it over, what's the next?Think it over, what's the next? (1)移动火柴 1 (2) 50400, 7200, 900, 100, ? (3) 3 2 5 4 7 8 21 4 35 8 49 ? 3 Put the numbers (1 ̄9)into the circle and make the each line have the...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《阅读》2006年04期
渤海大学
渤海大学

小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究

游戏教学寓教于乐的特点已经逐渐被学者们所认可,数学游戏教学被广泛运用于低年级数学课堂。目前关于数学游戏教学的理论体系尚不完善,实践经验不足,教学过程中相应的问题随之凸显。本文采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,分四部分进行研究。第一部分运用文献研究法对小学数学游戏教学的研究现状进行梳理和归纳,并界定相关概念。第二部分借助问卷调查来发现小学低年级数学游戏教学实施现状并结合调查结果进行了深入地分析。第三部分通过案例分析和课堂观察等发现主要存在过度创设游戏问题情境,游戏内容教科书化,课堂秩序过于混乱的问题,主要归因于教师对数学游戏教学缺乏解读与认知,校本教研对数学游戏教学关注不够,游戏教学课堂缺乏教师及时的管理与调控。第四部分针对小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题提出相应对策,首先教师要“培养、实训”一体化,为学生创设有效的游戏问题情境;其次教师要自主研发数学游戏,科学地嫁接教材内容;最后创新课堂管理手段,优化游...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

扑克数学游戏开发

学生对于数学不太喜欢,但对充满了数学的扑克游戏十分感兴趣。新课程标准也鼓励“课程要为学生提供多种学习经历,丰富学习经验”。这些现象促使我们研究扑克数学游戏的开发。为客观描述扑克数学游戏教与学的一些现状,我们以数学游戏为切入口,随机选取上海市18所中学中的18个预初班级,采用问卷的形式发现:学校中比较少使用扑克数学游戏。在研究皮亚杰的游戏理论、游戏化学习、活动理论的基础上,确定扑克数学游戏的概念,明确了研究扑克数学游戏的开发能帮助学生获得数学知识与思想方法,培养学生对数学的兴趣与欣赏。扑克数学游戏的特点是教育性、娱乐性、形象性以及操行性。扑克数学游戏的构成元素是参与者、工具、主题和规则。扑克数学游戏的开发要遵循科学性、教育性、趣味性、交互性和探索性原则。而文章也对开发的一般流程、开发方法等也进行了讨论和分析。在此基础上给出了两个编制的案例,为今后的实践教学提供一定的依据和参考。  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

一门校本课程开发的研究报告

新世纪以来,随着《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布与实施,让每一所学校有了立足校本自主实施与开发课程的空间。课程,作为彰显学校及教师教育哲学思想的重要抓手,让教育一线工作者的理性思考有了实践表达的空间。近几年,随着课程改革的深入,“游戏”逐渐引起我国教育研究者的关注。但遗憾的是,具有鲜明学科特征的数学游戏,虽然有着与数学一样悠久的历史,但迄今为止,国内学校教育中还未见到系统完整的数学游戏课程的全面实施。开发数学游戏课程,是教育实践领域亟需填补的一个空白。本文作者通过文献研究法和行动研究法,在梳理与校本课程开发及小学数学游戏课程相关理论的基础上,厘清了对游戏、数学游戏、数学游戏课程、校本课程开发等概念的理解,展现了一年多来,作者与该课程研究团队就低年级数学游戏课程“开发—实施—修正—再实施”的实践探索过程。这样一种立足实践、创生价值取向的课程开发与实施,其价值不仅仅只是为我国数学游戏课程...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

数学游戏在初中数学课堂中应用的研究

21世纪是信息化时代,更是教育的信息化时代,需要会思考、会创新,有创造力的人才。数学能让数学爱好者痴迷沉醉,也能让普通人感到枯燥乏味。在我国,数学一直是非常重要的科目之一。学生们为了提高学习成绩,只能通过“题海战术”以及各类“奥数班”来学习数学。学生们现在的这种学习状态,无法真正感受到数学的魅力,更无法享受到数学所带来的欢乐。本文以当前初中生在数学课堂中出现的厌学情况为研究背景,针对数学游戏在初中数学课堂中的应用进行研究。布鲁纳说:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”所以,在教学中,只要我们充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,就能让学生自主地投身到学习中去,从而获得知识。而数学游戏恰好能极大地满足这一条件,能够将很多深奥的数学知识以妙不可言的方式呈现给学生,使学生不仅能够快乐的“玩”游戏,同时也能够学到很多数学知识。数学游戏不仅具有数学所具备的知识性,而且具有游戏所具备的趣味性、竞争性和娱乐性等特...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

数学游戏的理论与实践

近些年来,数学教学中数学游戏带来的强烈影响已经受到了社会各方面的关注。迄今为止,游戏在教育中的作用,国内外的教育家们都已经有了很广泛的研究,但是专门针对数学游戏的研究还是比较少的,目前尚未见到国内外有此类的专著。随着新的数学课程标准的实施,相关的理论探讨和实践操作都显得迫在眉睫。作为数学教师,我们一直在思考着数学游戏深受学生们喜欢的原因,同时也在尝试着将数学游戏引入到数学教学实践中来,使得教学与游戏能够有机地结合。在平时的教学实践中,我们阅读和学习了大量的有关数学游戏以及数学教学方面的资料和文献,同时结合所任教的班级学生的实际情况,研究和设计了很多与教学内容相符合的数学游戏,并尝试着将其运用到相应的教学内容当中。本文通过理论和实例相结合的方式,对数学游戏进行了理论上的分析和实践中的探索。通过对数学游戏的理论学习和分析,并且结合多年的数学教学经验,我们领悟到,要想提高教学质量,提高学生的学习效率,就必须不断地更新教学内容,时常改变...  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

扩展阅读: