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高等医学职业教育教学中应把握的原则

高等医学职业教育已成为医学人才培养尤其是医疗技术类人才培养的重要途径。目前的高等医学职业教育中存在很多隐患,造成高职教育的质量下滑,不利于能力的综合发展和终身学习习惯的养成。要从根本上消除这些隐患,在教育教学过程中我们应把握的原则就是:找准高等医学职业教育定位,确立培养目标,根据职教特点,转变教育观念,贯彻以能力为本位的教学指导思想,全面提高职业教育的质量和效益。1确立自身定位我国的医学教育自建国以来,借鉴前苏联的经验,在教育层次上主要有高等教育与中等教育。随着医学模式的转变和医疗卫生格局的迅速变化,社区卫生服务需求加大,以及医疗技术突飞猛进,医学信息的高速传播,反映出普通高等教育需要在培养目标上加以改变。从医学人才需求来看,医学与理工学科一样,对某一知识点掌握较好,能熟练地操作某一项目的人才需求量很大。无论是高精技术对某一类疾患的诊治,还是解决基本卫生与健康保障等一般健康问题,都需要能熟练掌握某一项目操作技术的高级人才。目前医...  (本文共3页) 阅读全文>>

《郧阳师范高等专科学校学报》2005年03期
郧阳师范高等专科学校学报

知识经济背景下医学人才培养的新思考

21世纪人类进入了一个崭新的时代———知识经济时代.知识经济是以知识为基础,以技术密集型和知识密集型为主要特征的经济,经济的增长和发展将主要依靠技术的创新.技术创新的核心是培养高素质的人才,因此,知识经济背景下,培养适合社会需要的高素质的人才是教育工作者应尽的义务和责任.面对知识经济带来的机遇和挑战,医学教育模式发生了相应的转变,生物医学模式向生物—心理—社会医学模式、应试教育向素质教育转变;知识经济背景下如何更好的进行医学人才的培养?我们认为应从以下几个方面努力:1医学人才应具备创造性思维的素质知识经济的一个特点是综合性,而综合就是创造,创造就是重新组合,科学需要创造,创造就是在已具备的片面知识中,发现新的重要的模式,当然这种组合不是机械地拼凑,而是要将原先彼此分离的各种资料、思想联系起来并加以整合,产生新思想、新概念[1].知识经济背景下,呈现出信息技术与经济的大兼容,各种政策咨询、经济信息、科技开发、文化信息互相融合,联为...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国卫生人才》2017年09期
中国卫生人才

以健康需求为导向深化医学人才培养改革

医学人才培养水平直接关系上海2500获得劳动人事身份,培训期间与同类人员享万市民的健康福祉。近年来,上海市委、市有同等的工资、福利及社会保障,培训完成政府认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲后可在各级各类医疗机构双向选择、自由择话精神,坚持把医学教育和人才培养工作作业。这样既保证了住院医师的收入待遇与劳为深化医改、建设健康上海的重要内容,医动保障,又充分调动其培训积极性,同时为教协同探索院校-医院社区联合培训住院医各级各类医疗机构培养出一大批同质化医学师模式,切实强化基层卫生人才支撑,取得人才,从而建立起真正意义上的住院医师规良好成效。范化培训制度。通过这一模式,上海的住院医师参加规范化培训不局限于某一医院,而构架基于“行业社会人”的培养模式要在不同培训基地间轮转,这特别有利于全上海住院医师规范化培训的最大突破是科医生的培养。通过系统设计、政策引导和制度安排,创造按照全科住院医师培训计划,在整个培了“行业社会人”这一有中国特色的人...  (本文共2页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2017年18期
卫生职业教育

应用型医学人才培养中校企合作模式的研究与思考

1研究背景随着人们生活水平及社会卫生服务信息化的不断提高,人们对医疗卫生服务的需求不断增强,对服务质量的期望明显提高,传统医学教育培养模式的不足与缺点逐步显现,如所培养的人才实践能力不足、信息化水平不高、人才培养目标与企业用人单位需求存在差距、教学形式与手段严重滞后、校企合作流于形式等。这些问题的存在对医学教育的人才培养提出了新的挑战[1]。近年来,国家高度重视应用型人才的培养,高等教育的新学科、新模式已是当务之急。应用型人才培养需要更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段,全面提高教学水平,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才[2],要求各专业紧密结合地方特色,注重学生实践能力培养[3]。在国家大力倡导与发展应用型人才培养的大背景下,医学人才培养面临前所未有的机遇和挑战。为促进医学教育健康、持续、协调发展,构建能适应新时期医学教育的新模式、新途径,对现有医学教育人才培养过程中校企合作模式进行针对性研究,并针对...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高教探索》2017年08期
高教探索

卓越医学人才培养综合改革:南方医科大学的经验

“胜任力”定义是指与实际工作环境相关的,能够促进个人和组织发展的知识、态度、技能等所有个人特质的综合。“以胜任力为基础”的教育是指以学生胜任某种工作作为出发点,以学生在未来工作中必须具备的各种能力来决定教育的目标、内容、形式以及评估方式,是一种以预期的教育结果来指导教育活动开展的教育形式[1]。Epstein和Hundert为临床医生的胜任力定义为:在日常医疗服务中熟练精准地运用交流沟通技能、学术知识、技术手段、临床思维、情感表达、价值取向和个人体会,以求所服务的个人和群体受益[1]。21世纪以来,随着科学技术飞速发展和经济社会的快速变革,医学模式、健康观念、疾病谱、卫生需求等均发生了重大变化,世界医学教育随之发生深刻变革。2010年,21世纪全球医学卫生人才教育专家委员会提出了以“胜任力”为导向的第三代医学教育改革,为世界和我国医学教育改革提供了新的指南和导向。2012年,我国也提出了实施卓越医生培养计划教育试点改革,南方医科...  (本文共4页) 阅读全文>>

《医学教育管理》2017年S1期
医学教育管理

加强选修课程建设提高医学人才培养质量

《中国本科医学教育标准》对医学毕业生的思想道德、职业素质、知识和能力培养等方面提出了基本的目标要求。医学是一门社会性、服务性和实践性很强的学科。人才培养必须把知识传授、能力培养和提高素质(也就是良好的职业态度和行为)融为一体。因此,要采取必修课和选修课相结合的课程计划,以求达到培养目标的要求[1]。1选修课程在医学人才培养中的作用1.1完善知识结构,提高学生综合素质培养高素质的人才,全面推进素质教育,已成为各高校教育教学改革工作的重点。医学毕业生将来要从事医生这一职业,救死扶伤,挽救生命,需要他们树立起科学的世界观、人生观和价值观,具备高尚的职业道德,所以对医学生综合素质的培养就提出了更高的要求。医学院校通过设置文学、艺术、历史、哲学、法律等人文学科的选修课程,有利于拓展学生的知识领域,完善知识结构,提高学生综合文化素质,培养他们高尚的情操,增强社会责任感并树立起积极向上的人生态度。1.2适应社会发展和医学模式的转变,满足社会对...  (本文共3页) 阅读全文>>