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改革教学方法培养学生解决问题的能力

教学的根本目的是为“四化”培养人才,特别是培养富于创新精神的人才。我院生理学的教学质量与兄弟院校相比,差距较大,水平较低。主要表现在学生的“高分低能”上,即学生的考试分数高,但实际操作能力很低,独立解决问题能力和创新能力则更低。甚至于有的学生到临床时还不会正确地测血压。为什么会有这种现象?原因是多方面的,但是,其中我们教师的教学思想不够明确,教学方法不得当是共中的一点。过去,我认为教学就是传书本上的知识,忽视了培养学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力及创新的能力。如果不迅速改变这种状况,我们培养出来的学生就不能胜任“四化”建设的历史重任,就不可能把我国医学科学的水平推进到世界的先进行列。 生理学的教学怎样开发智力,培养学生解决问题能力和创新能力?生理学是,一门实验性科学,实验课的质量如何对生理学的教学质量有重要影响。要想把我院生理学实验课的水平提高到全国的先进水平,除了教师的主观努力外,客观上有两个问题必须解决。一是设备...  (本文共4页) 阅读全文>>

《恩施医专学报》1989年01期
恩施医专学报

改革课堂教学培养学生分析问题和解决问题的能力

随着教育改革的深入,级育体制、教育 际与可能进行课堂教学改革,为培养“实用思想、教育方法都在发生深刻的变化。以重 型人才”打好基础,我们作了一些尝试,现知识传授为主,忽视能力培养的传统教育观 谈谈自己的一些浅见。正在改变。新的教育观被愈来愈多的人所重 一、蹬养学镣的自攀能力和动孕能力视。新的教育观是以培养解决实际问g题能 自学能力是打开科学知识宝库的一把钥力,培养”智能型”“实用型”人才为最高 匙,教师的责任就是引导他们自学,让他们目标,以培养能力为目的,进行教育设计,开动脑筋,独立思考,去发现问题,解决问开展靴学上系统的改革。如何提高课堂教学 题。传统的“填鸭式”“满堂腹’的方法己质量,用最经济的时间和最科学的方法,获 为学员所厌弃。那种“高分低能”的教学模得最佳的效果。如何立足本校和本专业的实 式已不能适应当前的教改形势。作为形态学第 1期 改革课堂教学培养学生分析问题和解决问题的能力 1989的“解剖学”更不能袭用这些方法...  (本文共4页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2013年11期
小学教学参考

如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力

培养小学生解决问题的能力是我国基教改革的重点之一,是社会发展和学生发展的要求,同时也是小学数学教学的一个重要目标和重要内容。实施新课程标准以后,苏教版的小学数学课本在设计上有了很大的变化,特别注重培养学生解决问题的能力。首先是要培养学生解决数学学科本身的问题,然后还要培养学生运用所学知识来解决生活中具体的数学问题。那么,如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力呢?笔者根据多年的教学体验,谈谈自己在这方面的一些体会。一、激发学生主动解决问题的兴趣1.引导学生阅读与数学相关的书籍很多人认为学习数学只要解题做题就足够了,阅读是学习语文才会需要的,实际上数学阅读对提高学生的解题能力有着很大的帮助。在阅读数学方面的书籍时,学生完全处于一个独立思考与独立感受的过程,充满情趣的数学故事能够激发学生的问题意识,这样不仅拓宽了学生的知识面,而且还可以培养学生解决问题的能力。教师要引导学生进行一些阅读,把自己喜欢的问题或者难以解答的问题记下来,然...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教师之友》2000年05期
教师之友

强化应用意识 改革应用题教学——浅谈培养学生解决简单实际问题的能力

众所周知,我们的教育不应当是单纯的知识传授,其重要功能在于开发学生的智力,挖掘学生的潜能,努力培养学生的能力,其中包括解决简单实际问题的能力。“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”作为教学目的,也已经明确写进了小学数学教学大纲。那么,在小学数学教学中如何培养学生解决简单实际问题的能力呢?下面结合我们的教学实践和研究体会,就强化应用意识、改革应用题教学谈两点体会。 一、要认真抓好教材中的应用题教学,同时又要充分认识到相当一部分应用题与科技、生产及生活中的实际问题存在着较大的差异,因此教学中要采取相应的弥补措施,改革应用题教学,较好地培养学生解决简单实际问题的能力。 小学数学应用题的题型丰富,题材广泛,它不仅是培养学生逻辑思维能力和进行思品教育的良好素材,而且通过应用题教学,对进一步巩固与深化所学的知识,提高分析问题与解决问题的能力也都起到了一定的积极作用。尤其是小学数学教材中那些比较贴近学生生活实际或者比较接近生产实践...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2014年30期
考试周刊

数学教学中如何培养学生解决问题的能力

培养学生问题解决的能力,主要是指通过学科教学教育和引导学生运用所学知识解决实际问题的能力,是新课程标准提出的总体目标之一。数学教学的根本目的在于提高学生的数学素养,即学生能用数学的思想方法去观察﹑分析、处理现实生活中的数学问题。由此可见,教师在课堂教学中培养学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力是提高学生问题解决能力的重要保障。而重视学生解决实际问题能力的培养,正适应了社会对人才培养的需要。结合在实践中的体会与做法,我有以下看法。一、发现问题是学生能力提高的前提人的认知过程是一个发现问题———解决问题———再发现———再解决的周而复始的过程,越往后问题的层次越高、难度越大。古人云:“小疑则小进,大疑则大进。”学生自己发现提出的问题层次越高质量越高,学习的进步就越大。正如爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”为了使学生真正成为学习活动中问题的发现者、探究者,在日常教学中应鼓励学生大胆质疑,积极提问。首先,创...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年13期
课程教育研究

在解决问题的教学中如何培养学生发现和解决问题的能力

现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题,没有问题就难以诱发和激起感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的。求知欲,而一旦学生有了问题意识,就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力。因此,将问题贯穿教育过程,让问题成为知识的纽带,培养学生发现问题和解决问题的能力,是新课程的目标,也是现代教育追求的理想。爱因斯坦说:“只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的的冲动。”在培养创造性人才越来越受到国人关注的今天,培养学生发现问题与解决问题的能力引起广大教育工作者的重视,孩子开始学会说话时,总是围着大人问:“这是什么?”、“那是什么?”、“为什么会这样?”无穷无尽的问题充满了对未知世界的好奇。但为什么随着年龄的增长,学生的问题意识却逐渐淡薄呢?有些学生只会机械地、模仿性地解决问题,原因何在呢?1.学生的问题意识逐渐淡薄的原因分析传统课堂教学主要是靠“灌输———接受”的模式来完成。忽视了学生发现问题...  (本文共1页) 阅读全文>>