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改革教学方法培养学生解决问题的能力

教学的根本目的是为“四化”培养人才,特别是培养富于创新精神的人才。我院生理学的教学质量与兄弟院校相比,差距较大,水平较低。主要表现在学生的“高分低能”上,即学生的考试分数高,但实际操作能力很低,独立解决问题能力和创新能力则更低。甚至于有的学生到临床时还不会正确地测血压。为什么会有这种现象?原因是多方面的,但是,其中我们教师的教学思想不够明确,教学方法不得当是共中的一点。过去,我认为教学就是传书本上的知识,忽视了培养学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力及创新的能力。如果不迅速改变这种状况,我们培养出来的学生就不能胜任“四化”建设的历史重任,就不可能把我国医学科学的水平推进到世界的先进行列。 生理学的教学怎样开发智力,培养学生解决问题能力和创新能力?生理学是,一门实验性科学,实验课的质量如何对生理学的教学质量有重要影响。要想把我院生理学实验课的水平提高到全国的先进水平,除了教师的主观努力外,客观上有两个问题必须解决。一是设备...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2016年34期
教育教学论坛

云南农业大学烟草专业种植类课程改革探索

课堂教学是目前学生获得系统知识的主要手段之一,故课程教学内容是否合理、是否能反映学科发展,是提高课堂教学质量的关键;教学方法是否能激发学生的学习主动性是提高课堂教学质量的手段,而适宜的考试方法对检验学生学习的实效、提高学生的综合分析能力以及合理评价教学效果具有积极的意义[1]。一、烟草专业种植类课程教学改革背景1.新形势、新任务的要求。教育质量是国家教育发展的立足之本,在新形势、新任务下,习近平总书记指出,要推进教育改革,提高教育质量,培养更多、更高素质的人才。当前,世界范围内新一轮科技革命和产业革命蓄势待发,创新已经成为大国竞争的制高点,人才竞争愈加激烈。新形势下,世界各国竞相聚焦教育竞争力,高等教育能否持续发挥人才培养正能量,关键看教学改革创新的深化程度,教学改革的目的应该是让学生真正学到知识,学做人、学做事,并借助他们的人品、学识、创新意识以及能力实现人力资源强国的目标[2]。2.行业发展的需要。高校培养人才的最终目的是向...  (本文共2页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

冲突与和谐:课堂教学改革实践论

本文共分两个部分。上篇为理论篇,下篇为实践个案篇。本文开篇首先诠释课堂教学改革实践。从是什么、为什么、改什么、怎么改等四个方面进行深入探讨。揭示课堂教学改革的本质和实践过程全貌。社会学的观点认为,课堂是一个特殊的社会。社会学理论给现代课堂的社会功能、组织结构、空间结构、人际互动、知识的整合等带来了新的改革视角;本章从社会学观点分析课堂教学改革实践的动力、阻力、文化冲突和组织形式;人的个性化与社会化之间是冲突的,改革实践要使两者达成和谐化。教育学与经济学具有不同的观点与视角。经济学的投资观认为,课堂教学是人的社会经济价值的实现过程。教学质量就是教学任务的完成情况、学生对教学内容的掌握水平;教学效率就是教学的“多快好省”;教育学的观点认为,教学是真正人的教学。人道主义是课堂教学的基本原则。教学的质量是学生主动参与学习、建构知识结构的水平。教学效率是学生认识达到最近发展区的进步与发展状况。课堂教学改革实践需要实现经济学的现实原则与教育...  (本文共194页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教书育人》2017年34期
教书育人

初中语文有效课堂教学方法在培养学生解决问题能力中的作用

■杨平初中语文优质课堂的构建和教学方法的优化在培养学生解决问题能力中的作用极大,具体如下。它能够适应我国新课改的要求,以学生解决问题的能力培养为目的,通过优质课堂的建构,在教学活动的开展中优化课堂教学的整体策略,把培养学生适应生活、可持续发展所需要的语文素养植入到课堂教学之中,积极研究相应的教学活动,充分发展学生的多元智能。优质课堂之所以优质,是因为它能够有效培养学生解决问题的能力,包括课堂上解决问题的能力,以至于在生活中解决问题的能力。它培养出的学生是具有可持续发展能力的学生,是具有多元智能能力的学生。所以,优质课堂必须在先进教育思想的指导下,充分利用优质教育资源,促进师生共同发展,实现教学各环节优化发展的实效课堂。狭义地讲,优质课堂必须是教师依据课程纲要、学科课程标准、教学内容以及学生的身心特点,在课堂教学中灵活运用多种教学方法、手段和技艺,充分调动学生学习的自主性和积极性,实现教学过程和目标的最优化,促进学生可持续发展、提...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学大世界(中旬)》2017年05期
数学大世界(中旬)

小学数学教学如何培养学生多方法解决问题的能力

小学教学的主要任务是拓展学生解决问题的思维,培养解决问题的能力。通过学生多方法解决问题,一题多解,从各个角度分析、思考,充分激发了学生的积极性,拓展了思维的灵活性,幵阔学生的解题思路,灵活地掌握数学知识之间的关系,进而提高数学的学习效率。本文就以小学数学教学如何培养学生多方法解决问题的能力进行简单的探讨。 一、提高学生知识的掌握质量 教师要有完善的知识结构,方便进行教学指导,引导学生们对已学知识进行总结,进行完整的知识回顾和整理,形成全面的数学知识框架,提高学生们对数学知识的应用能力,加强对知识掌握的质量。 学生们再根据自己学习的知识漏洞进一步学习提髙,形成良好的数学基础。教师们运用自己完善的知识结构帮助学生们进行知识的整理, 构成自己独特的知识结构,让已学的知识系统化,掌握各个数学知识之间的数学联系。学生们应把平时所学的数学零碎知识根据数学问题的解决方法和规律进行联系、总结。学生们在构建数学知识框架的时候可以通过以下几个方面进...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2017年03期
新课程(小学)

小学数学教学中培养学生多方法解决问题的能力

一、影响小学生解决数学问题能力提升的因素1.学生能否有提出问题的意识正常情况下,小学生如果遇到问题,肯定会去观察了解问题,以此获得对于解决问题有用的信息,而且要综合几个方面的条件,运用自己的想象力和独立思考的能力,主动自觉地试着解答这个问题。但是完成这个过程的必要条件是,小学生必须发现问题出在哪里,哪里有问题,这也就得出,学生需要拥有对问题的强大分析能力,发现隐藏在其中的规律,进而发现问题的实质,把问题进行初步的解答。2.将实际问题与数学结合并且进行转化像这样将问题进行数学化处理,大致可以分为两个方面,第一点是每个学生必须要有一定量的数学知识,具有一定的数学基础,知道该如何用数学来解决实际的问题;第二点则是学生要有较为完善的数学抽象思维与抽象思考能力,这就需要不停地挖掘学生解决问题的天赋,加以多次练习才能够完成。拥有了将实际问题与数学结合的能力,才算是具有了解决简单问题的能力。3.学生要有缜密的数学逻辑思维数学上的逻辑思维属于抽...  (本文共1页) 阅读全文>>