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提高学生的素质应从初一抓起

教育改革的目的是把“应试教育”转变为“素质教育” ,大面积提高学生的整体素质 ,而提高学生的数学素质 ,是提高学生整体素质的一个组成部分。“普九”后 ,面对大量的学生 ,如何大面积提高学生的素质是当务之急的课题 ,这个问题具有长远的战略意义。前些年 ,很多地方实行教学量化管理 ,片面追求升学率 ,把精力放在毕业班上 ,把各科最有经验的老师全部安排上毕业班的课。有的甚至认为低年级的学习漏洞可以高年级补 ,忽视初一的教学。这种做法我认为不利于培养学生的能力 ,初中的数学教学应注重发展学生的能力 ,要发展学生的能力 ,应从初一抓起。初一的数学既与小学衔接又是整个中学阶段学习的基础和关键 ,具有继往开来 ,承先启后的作用。事实证明 ,初一学不好数学的学生 ,初二、初三很难出现奇迹 ,有的甚至失去兴趣 ,怕学、怨学 ,导致越来越差。初中《代数》第一册 ,涉及数、式、方程和不等式。这些内容都与小学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新职教》2000年08期
新职教

要把体育中专的数学教学落到实处

-门体育中专的培养 }目标及学生特点决定了 }体育中专数学教学有其 l特殊性,无论是教学的 !深度和广度,还是教学 }的原则和方法上都应有 }自身的特点,非同于普 !通高巾及普通中专。运 }动员的数学教育是个新 }课题,这就要求教师要 }善于运用“教育学”、“心 }理学”等教育、教学理论 l指导教学。要切实研究 }青少年运动员自身的数 }学学习心理和学习特 j点,积极进行教学改革, !不断总结经验,切实做 l好体育的数学教学工 }作。要把体育中专的数 }学教学真正落到实处, }在教育教学中应注意F ‘一一一一一一一一口面几个问题。 一、端正“思想”,使学生认识到学习数学的必要性 体育中专的学生既有中专的文化课学习任务,又有训练、比赛任务,大多数学生的思想中把文化课学习看得很淡,轻视文化课学习,重视运动训练,所以学习动力小,学习风气不浓,为此,在教育教学中应使学生认识到现在现代体育领域、运动技术的改进和创新是以自然科学为依据的,而...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育评论》2000年04期
教育评论

在小学数学教学中实施素质教育的构想

当前,小学数学教学受应试教育的影响,存在着重知识轻能力,重结论轻过程,重智育轻德育,重讲解轻学习,重课内轻课外,重学会轻会学的现象,束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向,在小学数学中落实素质教育,必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性。教学要面向全体学生,使学生思想素质、科学文化素质、劳动技术素质和身体心理素质几方面生动活泼地、主动地得到发展,从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。面向全体学生,让每一个学生获得最佳发展。要相信每一个学生,因为每个人都具有获得成功,避免失败的天性。最新研究成果表明:只要给予恰当的帮助,几乎每个孩子都可以成才。在小学数学教学中,我们要对所有的学生(特别是暂时的后进生)充满信心和爱心,在每个学生不同的起点上提出不同的要求,施以不同的帮助,使他们都能亲自感受成功的愉悦,树立坚强的自信心,从而不断进步。不能放弃...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育评论》2000年06期
教育评论

在数学教学中发展学生的智力

发展学生智力,是当前教育界引起普遍重视的一个课题。在数学教学中发展学生智力,最主要的就是要培养和发展学生的观察、思维、想象和创造等各种能力。  观察力——智力的基础。观察是人们发现问题的基础。科学史上无数的事实证明,观察不仅是获得感性知识的首要步骤,也是一切科学成就的发端。培养观察力,首先要为学生创造观察条件,教给学生观察方法。学生一旦有了这种观察能力,就能对观察事物产生兴趣,就会对科学内容提出疑问。只要学生能发现和提出问题,就会灵活深入地学习,因为无论是概念或定律,都是客观事物的抽象和概括。在学习中,通过观察,学生对与这些概念、定律有关联的事物有了清晰、正确的感知,不仅对所学内容易于接受,还可能从细致的观察中发现新的问题,从而激发学生的学习兴趣和探索精神,这对提高教学质量和发展学生智力是十分有益的。  思维能力——智力的重要内容。数学素有“思维体操”的美誉,说明了通过数学教学培养学生思维能力的重要性。数学思维能力按照从低级到高...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育评论》2000年06期
教育评论

小学数学教学须注意的若干要素

教育学理论告诉我们:教师的教和学生的学是共同参与的双边活动过程,教学的最终效果离不开教师的教,但同时也取决于学生的学。因此,学生作为学习的主体在教学过程中具有重要的作用,只有树立科学的学生观,才能提高教学质量。  了解学生。一个教师对本班学生的了解应该透彻。在进行数学教学中,要传授哪些知识,不是随意的,它取决于社会的需要,也受学生年龄特点和身心发展水平的制约。一节课讲多少内容,举什么例子,都必须从学生的实际出发。学生若积极参与,教学效果自然理想;如果学生消极被动,效果肯定很差。例如:本学期我新接了一个班,经过一个多月的了解,发现本班学生有个特点:口算、计算方面较好,如果提问或指名板演,个个都争先恐后;如果是应用题教学,全班死气沉沉,有些学生恨不得把头装进抽屉里。针对这一情况,应让学生充分表现自己,并鼓励他们不管碰到什么困难,都应积极主动,才会克服困难。教师可慢慢地消除他们的心理障碍,要求他们肯动脑筋大胆思考,踊跃发言。  承认个...  (本文共2页) 阅读全文>>

《常德师范学院学报(自然科学版)》2000年04期
常德师范学院学报(自然科学版)

数学教学应主动适应专业课教学的需要

1 全面了解数学教学与专业教学的内在联系  数学是专业课的基础与阶梯 ,要想顺利地学好专业知识 ,必须先从数学的学习入手。这样 ,才能驾驭专业知识中复杂的计算公式 ,领会和掌握专业原理及知识的内涵。为全面了解专业课与数学课的内在联系 ,笔者一方面通过召开任课教师谈会、毕业生座谈会了解专业课对数学知识的需求 :另一方面广泛地阅读各专业课教学大纲和教材 ,从中领悟两者知识的内涵与联系。从而在教学中根据各专业课的特点和需求 ,以及不同知识层次 (正式班、自考班 ) ,有目的、有计划、有选择地进行教学 ,既使学生易于弄懂弄通 ,又为专业教学打下坚实的基础 ,教学效果十分明显。例如 :在讲授《三角函数》这一章时 ,根据《电工基础》、《电子技术》、《电机拖动》等专业课的需要 ,在教学中把三角函数的图象、性质与正弦曲线内容作为重点 ,详细地学生进行讲解 ,使学生熟练地掌握了振幅、周期、频率、初相角的概念 ,运算方法和应用方法 ,为学习专业课打...  (本文共1页) 阅读全文>>