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自由:道德的本质——兼用马克思主义自由观审视当代德育中的问题

马克思认为,自由是人的本质,而道德是人为的、为人的、由人的,因而自由也构成了道德的本质。另外从马克思关于"道德的基础是人类精  (本文共4页) 阅读全文>>

《现代大学教育》2004年01期
现代大学教育

人的“生存实践性”理解:当代德育人本转向的理论基础

马克思主义哲学对人的“生存实践性”的理解是当代德育人本转向的理论基础。本文在分析了传统德育把人看成是抽象的“...  (本文共4页) 阅读全文>>

《贵州师范大学学报(社会科学版)》2004年01期
贵州师范大学学报(社会科学版)

人的“生存实践性”与当代德育的人本转向

马克思主义哲学对人的"生存实践性"的理解是当代德育人本转向的理论基础。通过分析传统德育把人看成是抽象的"...  (本文共4页) 阅读全文>>

《江西广播电视大学学报》2004年01期
江西广播电视大学学报

道德主体地位的确立是当代德育构建的必要前提

当代德育的一个关键问题是道德主体地位的缺失。因历史和现实的原因,我国的道德主体地位并没有真正得到确立起来,这对我国的经济的发...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育现代化》2019年89期
教育现代化

孔子仁学思想及其对当代德育的价值

儒学是一种以"仁"为基本概念的学说,"仁"是儒家思想的核心要义。孔子在前人的基础上,将"仁"与天道鬼神以及宗族血缘相剥离,并进一步落实为人的道德情感,成为促...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2016年36期
中学政治教学参考

价值澄清理论对当代德育的启示

在社会转型期,各种思想文化和价值观念相互激荡,给人们的价值选择带来极大困惑。但是,传统德育无视这一点仍以理论说教、知识灌输等方式展开,容...  (本文共2页) 阅读全文>>