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2005年莱芜市莱城区中小学校教室人均面积调查

教室是学生学习的主要场所,其卫生学质量不但影响教学效果,更直接影响中小学生的身体健康。为了解莱城区中小学校教室卫生状况,以便给今后的学校卫生工作提供科学依据,我们于2005年9月对莱城区辖区内36所学校教室人均面积进行了调查。1对象与方法1·1对象2005年9月,按分层抽样原理,随机抽取城区中学4所,小学8所;乡镇中学8所,小学16所的156间教室作为本次调查的对象。1·2方法调查前对所有参与调查人员进行培训,统一测量标准与要求,检测评价按照《学校卫生情况年报表技术规范》和《中小学建筑设计规范》(以下简称《规范》)执行。率的比较采用χ2检验。2结果2·1基本情况本次调查班额28~89人,教室人均面积为0·67~1·96 m2,平均教室人均面积为(1·29±1·22)m2,达到规范要求的教室124间,总达标率为79·49%(124/156),其中城区中、小学及乡镇中、小学达标率分别为16·67%(2/12)、66·67%(16/2...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育与职业》2007年17期
教育与职业

浅谈高校多媒体教室的构建与应用

随着信息技术的发展,计算机的应用已经逐渐深入课堂,现在已经有越来越多的多媒体课件应用于高等院校的教学实施过程中,有越来越多的教师希望能够通过直观、形象、生动的多媒体方式来开展教学活动,提高教学效果,希望将新技术、新教学形式充分应用到教学中,促进教学质量的提高。信息技术的应用是建立在良好的硬件基础之上的。因此,高校教室的多媒体化,应成为提高教学质量的必然要求。而如何提高多媒体教室的实用性、加强多媒体教室的维护与管理也成为各个院校关注的课题。一、多媒体教室的集中控制与网络支持为了方便多媒体教室的管理和维护,我们应改变分散管理的旧模式,采用集中管理的新模式。以东营职业学院为例,该学院首批建设的多媒体教室在功能上比较完备,但是由于教室比较分散(各个楼层都有),不便于管理员的管理。一旦教室在设备的使用过程中发现问题,管理员往往需要来回奔波,而且设备问题维护的工作时间往往比较集中,学校为了节省人力资源,也不可能为设备维护安排较多的管理人员,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教育技术装备》2007年06期
中国教育技术装备

高校多媒体教室在教学中的应用与管理

1多媒体教室在教学中应用的现状进入21世纪以来,随着多媒体技术和网络技术的飞速发展,学校教学规模的迅速扩大和现代化教学要求的不断提高,各个学校多媒体教室数量越来越多。利用多媒体教室授课是在传统的课堂教学基础上增加了图像、声音、视频等信息,采用多样的教学资源,优化教学过程,给人以生动活泼、耳目一新的感觉,有助于增强学生的主动性和积极性,培养学生的创造性思维和信息素养。利用多媒体教室进行集体授课既可以发挥传统教学模式的优点,又可以发挥多媒体技术的优势。根据教学资源、教学要求的不同,多媒体教室可分为演示型多媒体教室和网络型多媒体教室。演示型多媒体教室的设备有:多媒体集中控制系统、投影机、大屏幕、计算机、扩音系统、控制台、黑板等,主要用于公共基础课的教学,教师利用多媒体计算机软件将相关的上课内容通过投影机巧妙地展现在大屏幕上,可以通过多媒体计算机与学生间接地进行双向交流,可以动态、重复地讲解和播放教学内容。学生在教室中通过大屏幕可以对图...  (本文共3页) 阅读全文>>

《福建教育学院学报》2007年01期
福建教育学院学报

关于高校教室容量指标的思考

一、目前高校教室容量指标的商榷近年来,高校规模迅猛扩张,高校的师资和教学设施的情况,成为高校扩大招生规模后提高教学质量的瓶颈。高校教学设施中特别是需要多少教室可以教学要求,需要有科学的指标来衡量。测量高校教室的容量,主要是为了反映高校教学容纳量的情况,从而为提高本科教学质量提供可靠的设施保障。在《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》中,采取了生均建筑面积这一指标来衡量高校是否具备容纳多少学生的标准,并给出了不同类型高校、不同学生规模高校教室的生均建筑面积。该指标体系中对于教学基本设施指标关注了座位数与生均建筑面积,但在实际中还不能清楚反映出学校的教学容量。“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑面积指标内容及标准中规定;5000人规模的高校生均教室建筑面积为2.38平方米。以某高校14000人为例,则教室的建筑面积应达到33320平方米,若实际使用中只有103间教室,每间教室平均要达到300多平方米,这就形成了教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《环境科学与技术》2007年09期
环境科学与技术

教室内二氧化碳污染和新风量测定

室内二氧化碳浓度和新风量是评价室内空气质量的重要指标。国家标准GB厅IB883一2002规定,室内新风量每人不小于3om恤,室内空气中C02浓度不0 .10%。成年人在安静状态下每小时呼出的CO:约为18L。在通风不良及人员密集场所容易产生CO:浓度超标。长时间处于COZ超过1.5%一2.0%环境,有轻度头痛,体内电解质平衡遭到破坏,引起血液酸中毒。c02含量在2.0%一3.0%时,头痛加剧,呼吸困难,反应迟钝。教室是学生一天中主要的学习活动的场所。在寒冷季节,门窗关闭,教室中的空气流动不良。通过相应新风量的测量计算,可加深了解造成室内空气CO,污染的成因。新风量的测量方法,是向室内投放CO,等示踪气体,通过一定时间内示踪气体浓度衰减的测量来进行计算,张广山等‘’研究讨论了其检测原理和方法。以室内人们呼出的COZ作为示踪气体,是新风量测量的一种新尝试。本文测定研究了教室上课时间cOZ的污染情况,并以人们呼出的CO:作为示踪气体对...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中等职业教育》2007年25期
中等职业教育

教室的窗

教室的窗,摸上去冰凉,而窗外的景色真好,但我知道,我不应该迷恋。教室的窗,曾让我梦想,希望有一天,我张开飞翔的翅膀,走进理想的...  (本文共1页) 阅读全文>>