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人类的盒子

宇宙混沌之际,一切皆为虚空,只有一 些恒星和一颗灰色的行星——地球。在这颗 小行星上有  (本文共4页) 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

穆斯林儿童真主认知的发展:对人类和超自然者心理的理解

心理理论是儿童认知发展研究中颇具影响力的一个研究领域。儿童“心理理论”涉及儿童对他人心理状态的认识,包括对他人的信念、希望和感情等的理解。有时,儿童也会将信念、欲望或意图等人类的心理状态赋予非人类实体以及超自然实体。皮亚杰将这种现象称为“神人同形同性论”(Anthropomorphism)。那么,儿童对人类的心理与对超自然实体的心理的理解有何联系?儿童究竟是怎样理解各种超自然实体的心理属性的呢?儿童对超自然实体心理的理解又是何时、如何发展的呢?本研究从浙江省义乌市的一所民族幼儿园抽取51名3-5岁的穆斯林儿童(有效被试)参与了研究。所有儿童都要参加以下两个实验任务。实验一是对观点采择任务和表面-真实任务的改进,称为“暗盒子任务”,以考察儿童对知觉输入与心理、行为间联系的理解。实验二为“密封盒子”任务,是检验人类心理理论的早期方面,知识获得受到感知觉局限的规则。所有儿童被分为三个年龄组,3岁组(15人)、4岁组(17人)、5岁组(...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

《宗教心理学》2017年00期
宗教心理学

穆斯林儿童真主认知的发展:对人类和超自然者心理的理解

本文旨在揭示儿童对人类的心理与对超自然实体的心理的理解之间的联系,探讨儿童究竟是如何理解各种超自然实体的心理属性的,以及儿童对超自然实体心理的理解是什么时候发展的。本研究采用两个经过改进的心理理论的实验任务。实验一是对观点采择任务和表面—真实任务的改进,称为"暗盒子任务"。实验二为"密封盒子"任务。首先对儿童进行语言测试和真主认识测试,通过测验的儿童进行正式实验。两个实验任务中都要求儿童对三类代表(女孩、超人、真主)能否正确完成实验任务进行判断,并且要求...  (本文共25页) 阅读全文>>

中央美术学院
中央美术学院

空间设计基础教学研究

本文是多年从事空间教学实践的一次总结。多年的教学,通过无数的模型、草图,各种形式的草稿方案,通过自身设计实践的体会,我逐渐感受到一幅逐渐清晰的图景,即很多事物都存在直觉和周全相吻合的微妙关系,我一直在思考与挖掘这个真实的“直觉”,它总是直接发生的。我试图去寻找它,抱持着孩童般的探求和自然的好奇心。空间的教学也是教育的探索过程。长期的教学中我逐渐形成了独特的教学风格,倡导学生“直接介入”课程,对“直接发生”的直觉感受保持高度的敏感,鼓励主动性,鼓励学生自信和自主判断,这些经验,在教学研究中发现与当代教育思想是完全吻合的。本论文共由四部分组成:依次分为“前提”、“立论”、“实践”和“总结”。第一部分前提。对空间教学的基础架构和传统教学进行了综合分析,分析了空间课程所存在的基础是什么,提出空间课程的核心基础不是实用性的技术,空间教学的源动力是我们对空间的“好奇心”。好奇导致我们去探索,兴趣,是空间教学最好的老师。第二部分立论。是空间基...  (本文共311页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中文自修(中学版)》2006年Z1期
中文自修(中学版)

智者打开了潘朵拉的盒子

把人类的好奇和怀疑当作钥匙,借用人类的智慧之...  (本文共2页) 阅读全文>>

《浙江工艺美术》2006年02期
浙江工艺美术

突围的盒子——电影·冲出禁锢的等待

从某个时间开始,我固执地将电影比作盒予--那方方正正的屏幕、几何的构造,不仅扮演着电影的身份,在我眼里,它还顽固地充当着禁锢的容器。对我来说,那是个有争议的盒子,因为我对它的存在状况感到不满,虽然平日里我很少抱怨,但是,毕竟电影...  (本文共4页) 阅读全文>>