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谈第二语言教学中教与学的关系

第二语言教学的规律需从语言学、心理语言学、神经语言学、社会语言学、教育学等不同角度全方位的考察中获得,从考察中不难得出这样的结论,即语言教学只有在遵循语言规律的前提下,才能获得较为满意的效果。 第二语言教学作为一门学科,在一百多年的发展过程中,走过了漫长而坎坷的历程,现在终于步入了“第二语言习得研究”的成熟期。从第二语言教学研究和业已取得的成果来看,第二语言教学研究的发展趋势是从单一向多元发展,研究的焦点是从语言、从教学法向揭示学习者语言学习过程转移。现在人们已经达成了这样的共识:语言教学与学习不仅仅是一种语言现象,它涉及语言、心理、社会、教育等许多方面,是一个十分复杂的过程,是一个跨学科的研究领域。本文仅就第二语言教学中教与学的关系谈点粗浅的看法。.3 长期以来,第二语言教学着重考虑的是“教”的问题,而不是“学”的问题。这不仅影响到正确处理教与学的关系,而且由于对学习主体的需要和特点缺乏认识,使‘’教”很难做到有针对性,最终导...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文学刊》2006年02期
语文学刊

多媒体——第二语言教学的重要手段

随着21世纪的到来,国际国内交往的日益频繁,交流的领域不断扩大,第二语言教学的地位越来越重要。与此同时,IT业的迅猛发展,计算机软硬件技术的更新换代也为第二语言教学带来了新的手段——多媒体技术。多媒体,顾名思义是指多种媒体的表现和传播方式。具体地说,它是利用计算机系统对图形、文字、声音、图像、动画、活动影像等多种信息进行获取、处理和显示的技术。多媒体用于教学,增强了视听感染能力与非线性的快速交互功能,因此除具备以往电化教学的特点以外,还有许多电化教学难以比拟的优越性。因此,多媒体毫无疑问是一种非常好的语言教学工具。目前,已在许多地区和学校加以推广和利用,同时亦有多种类的多媒体教学光盘面市,第二语言教学也应当适应这一潮流的发展,借鉴现有的多媒体教学软件的成功与失败的经验,开创出多媒体对外汉语教学的新路,将第二语言教学推向新的高度。从这几年的第二语言教学经历来看,笔者觉得在教学过程中,教材的选用、教学内容的拟定固然重要,但是教与学的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2017年10期
中国教育学刊

跨文化交际视角下提升第二语言教学质量——评《跨文化交际与第二语言教学》

不同国家、不同民族之间在许多方面必然有着自身的独特性且存在着差异,从而形成自身特有的文化体系。相应地,交际也会受到文化的制约,既有同文化交际,也有跨文化交际,二者之间差别很大,不可混淆。我们的观念里一般认为交际是通过语言来实现的,语言是人们交流、交际所凭借的主要工具,通过语言,人们对某一问题或某一现象进行探讨,交换彼此的想法,完成情感的传递。但事实上,语言交流只是交际的一部分。交际不仅包括语言交际,还有很大一部分是通过非语言的形式来完成的,语言的交际离不开非语言交际(思维方式、礼貌表达等)的补充和配合。尤其是在跨文化交流中,不仅仅是一种跨文化的语言交流,更重要的是不同文化、不同观念之间的互通。现今,交通和信息技术引发了全球化的浪潮,国际交流日益频繁,不同文化的人可能用同一种语言(如英语、汉语等国际通用语言)来交流,但由于文化背景的差异,同一个词或短语结合具体的文化背景会有着不同的语义,很容易在交流理解中产生偏差或误解,所以,跨文...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山西青年》2017年01期
山西青年

大数据时代背景下的统计学在第二语言教学中的应用

一、引言统计学是一门以数据表达事实,通过对信息数据的搜集、整理、展示和分析来显现事实,澄清问题的科学。它以统计图表或数据分析报告为最终结果,探索出统计对象的某些内在规律性,并提出数字上的根据,具有很强的客观说服力。统计学在经济学等自然科学和社会科学领域具有广泛的应用。自从诺贝尔奖在1969年开始设立经济学奖至今,约有三分之二获奖与统计学专业相关。随着科学技术的发展,尤其是互联网时代的来临,不仅仅在那些专业技术领域,日常的学习和生活中,基于统计学原理基础上对大数据的统计、分析和应用已日渐深入人们的生活。从购买一款汽车,到选择一个出行路线,人们越来越倾向于借助一份数据去分析各项行为和操作的经济性和便利性。对数据统计的重视和应用同样可以发挥到语言教学的课堂中,通过对大量数据的分析,找出内在规律,对于加强第二语言教学的针对性,提升学习效率功不可没。二、统计学在第二语言教学中的作用在如今的第二语言教学领域,尤其是由地域、种族的不同,母语不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《情感读本》2017年03期
情感读本

浅论教育心理学在对外汉语教学中的实施应用

一、引言经济的腾飞,中华民族文化的广泛传播也让世界更多的国家、人民了解了中国。海外教学,无论是语言方面还是专业技能方面的课程,体现在课堂中教师的传授,在传授的同时,也包含了不同文化背景的影响。中国传统的教学模式众所周知,使担当主体的每一位中国学生与教师,在这种适应的文化背景下形成了互动。而汉语国际教学给教师带来最大的难点是,怎么样在不同的文化背景下,实施并完成自己的教学计划。汉语国际教学体现的不是单纯的语言教学,越来越走向深化其教学的质量与科学的教学方法,行之有效的科学教学模式,会使课堂变得更加生动,带动学生发挥学生的积极性,在这一教学领域中,教育心理学的应用在课堂教学流程中起着不可缺少的主导作用。因此在提高有效的教学质量的关键同时,教师精彩的讲课,鼓励性的话语来提高学生的积极性,与心理学密不可分?[1]。在教学中保留着传统施压式教学在海外教学的课堂中,带来的不仅仅是负面的影响,也完全没有起到教学真正的意义。19世纪德国哲学家、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》2014年01期
云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)

反思与借鉴:英美国家第二语言教学法百年流变(1914—2013)

一、引言近些年来,我国第二语言①教学方法不断改进,教学质量也不断提高,但效果仍不能令人满意,原因主要有两点:(1)当前,我国的第二语言教学大纲虽然一再强调语言交际,而实际教学中,所采用的第二语言教学法依然多是传统模式(如语法———翻译法),最终导致教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生厌学情绪严重;(2)长期以来,我们一直盲目地追随国外二语教学潮流,而缺乏自己独立的思考和创新。翻开中国英语教学史,不难发现,在追随西方语言教学变革的潮流中,我国的第二语言教学不止一次陷入被动和尴尬的境地。要摆脱中国第二语言教学成为西方教学理论实验地的被动局面,我们极有必要对现有教学法进行审视,开展第二语言教学研究与尝试。然而,要做到这一点,我们首先就要反思西方教学法变革历史及其利害得失。只有这样,我们才能在探寻适合中国的第二语言教学法的道路上少走弯路,不断进取。基于这一目的,本文将对英美国家一百年来的第二语言教学法改革进行回顾与反思,旨在从中窥探英美国家...  (本文共12页) 阅读全文>>