分享到:

小型化稳功率半导体激光器

随着半导体激光器制造技术的不断提高和生产成本的降低,其应用范围越来越广。在实际应用中仍存在的主要问题是激光功率不稳定。本文介绍我们研制的小型化稳功率半导体激光器的工作原理与应用前景。半导体激光器的物理特性半导体激光器的参数与温度有密切的关系,随着温度的升高,输出功率要下降。例如,在50℃时,输出功率仅是室温的几分之一。从激光器的输出特性曲线可知,随着注入电流的增加,由于外量子效率下降。输出功率趋于饱和并逐步下降。一般讲,功率饱和主要是源于结发热或漏电流。或者二者兼有之。我们知道了半导体激光器的工作机理后,就可在设计电路上进行补偿。半导体激光器的稳功率电路的工作原理半导体激光器稳功率电路如图1所示,如激光器(LD)发出的光强了,光电接收器接收到图1 电路方框图的光电流增加,经过反馈信号处理后,使LD的工...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辐射防护通讯》1980年50期
辐射防护通讯

韩国核电现状

下表列出了韩国目前正在运行、建造和计划中的28座核电站。其中运行中的有12座,总功率10316MW;建造中的有6座,总功率5400MW;计划中的有10座,总功率11200MW。本表是根据韩国1995年12月制定的长远电力发展计划作出的,其中蔚珍3号和月城3号按计划已投入运行,所以实际运行的电站已达到14座(选自日本《原子力EYE》Vol.44No.6,郝建中编译)。韩国运行、建造、计划中的核电站一览表序号电站名称功率(MW)反应堆型服役时间运行中的1古里1号587PWR1978.42古里2号650PWR1983.73古里3号950PWR1985.94古里4号950PWR1986.45蔚珍1号950PWR1988.96蔚珍2号950PWR1989.97月城1号6...  (本文共1页) 阅读全文>>

《国外核新闻》1998年01期
国外核新闻

欧洲联合环聚变功率创世界新记录

【法国《能源快报》1 997年 9月2 5日报道】 欧洲共同体热核聚变计划的灯塔项目——联合欧洲环 (JET)近日提供的聚变功率高达 1 2兆瓦 ,即为 1 991年在其实验室内进行的第一次受控聚变...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国自行车》1999年03期
中国自行车

斜躺式双人自行车

目前,欧美流行一种斜躺式自行车,与传统自行车相比,斜躺式自行车显得更舒适、马奇车的功率也更有效,速度也更快。 图中这对老年夫妇骑着斜躺式双人自行车,既可作为锻炼,又可作为休闲娱乐。瞧,他们玩得多高」生乙麟儡撇}鹭馨馨鳖邺最呀汤l麒i毅勇隆冷或耽拼瘴}淞荡如电奋暇戒况州,洲麒翠裸考霎甄蝶冷i蜘啄涵赫巍...  (本文共1页) 阅读全文>>

《拖拉机与农用运输车》1999年03期
拖拉机与农用运输车

我国大功率轮式拖拉机产品与市场现状分析

进入助年代后期以来,随着我国农业适度规模经营的发展,国有大型农场、垦区、经济发达的城市郊区和商品粮基地,对大功率轮式拖拉机产品提出了需求,使其市场逐步形成。农业新一轮土地承包制的落实和产业化的迅速发展,又进一步刺激和加快了大功率轮式拖拉机产品市场需求增长。我国现有大中型拖拉机生产企业12个,年生产能力10万台,但其中58.8kw以上轮式拖拉机和橡胶履带拖拉机产量仅有几百台,预计到2000年市场需求量将达到每年3000~5000台,目前国内产品满足不了需求,国外产品价格昂贵、维修困难,因此急待发展国产588~117.7kw大中功率拖拉机。1国内产品与市场现状我国农业经营多元化格局目前正在逐步形成,特别是国家对东北、西北、华北地区农业开发的重视和投入,农业综合开发、建设商品粮基地一系列项目的启动实施,使大功率轮式拖拉机(73.6kw以上)市场已开始启动或初步形成,并呈跳跃式发展态势。大型复式联合作业机具的推广应用,急需功能齐全,性能...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中学物理》2019年03期
中学物理

基于核心素养的教学设计——功和功率

1任务分解任务一:功的计算公式推导.任务二:正功、负功及意义.任务三:认识功是标量.任务四:平均功率与瞬时功率.任务五:汽车启动问题讨论.2教学活动任务1:功的计算公式的推导.问题情景:如图1,设马对雪橇的拉力是恒定的力F,拉力与雪橇运动方向有一个角度α.问题见表1.表1问题问题指向的素养目标1.拉力是否做功?为什么?2.如果做功,做的功是多少?知道力与位移有夹角时功的计算公式(物理观念)3.你能够用几种方法推导功的表达式?4.你推导的依据是什么?什么方法帮助了你?会通过分解力或位移推导功的计算公式(科学思维)教学建议:(1)思维引导建议:学生只知道力和位移同方向时做功,力和位移垂直时不做功,对于任意夹角情况,若学生的基础较弱,教师可以让学生先回忆初中所学知识和力的分解知识,让其自行推导,对于基础较好的学生,可直接提问,如果学生用分解力的思路得出了公式,还可进一步提出问题:还有其它推导路径吗?让学生转换角度进行探索.(2)教学活...  (本文共3页) 阅读全文>>