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计算机辅助设计在电子线路中的应用

计算机辅助设计在电子线路中的应用石幸利(渝州大学自电系,重庆,630033)摘要利用计算机辅助设计、编程,分析电子线路的参数变化对其性能的影响。通过对输入、输出数据的对比分析,既快又准确地得出我们所需的结论,避免了实验室搭试电路、调试、记录等繁琐过程,减少了人为因素产生的误差。关键词计算机,辅助设计,电子线路,性能分析,应用中国图书资料分类法分类号TM930.0计算机辅助电子线路设计,是计算机根据设计人员设计的指令执行各种数据分析和模拟实验过程(例如放大电路特性分析、考察元器件参数变化对电路性能的影响等),并输出有关数据(结果)。通过对比分析,可以很快知道电路的性能,克服了手工计算、记录等繁琐的过程,使分析结果更加可靠。利用计算机辅助设计进行电路性能分析的流程框图(图1)。下面我们通过一个简单例子来说明用CAD编程来解决特定电路分析问题的方法和步骤。例有单级晶体管放大电路图2(a)试编程考察各电阻元件及晶体管β值对放大器工作点的...  (本文共4页) 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

对职业学校《电子线路》信息化教学的探讨

21世纪,以信息技术为手段的信息化教学方式已被越来越多的教育工作者所接受,深刻地影响和促进教育教学改革。《电子线路》作为职业学校电子信息类专业的专业基础课程,具有理论性和实践性都很强的特点。因此,把多种教学手段和信息化教学方式有机结合,会有力地促进《电子线路》教学改革和发展。结合实施信息化教学的理论,作者对信息化教学的模式、教学设计过程进行了详尽的阐述,进而对职业学校《电子线路》信息化教学提出了构想,同时利用智能化平台下《电子线路》教学设计和作者自己制作的《电子线路》课程网站来佐证信息化教学给教师的教和学生的学带来的巨大变化,并进一步以理论课与实验、实训课相结合的方式探讨分层次教学模式下信息化教学是如何促进学生学习进步的,最后鲜明地指出了信息化教学环境下教师和学生存在的困惑,并强调信息化教学方式与多种教学手段相结合才是实施信息化教学的最佳方案。信息化教学必将给现代教学带来生机与活力,但同时它又是一把双刃剑。因此我们要结合学校实际...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

《信息与电脑(理论版)》2017年20期
信息与电脑(理论版)

计算机辅助教学在《电子线路》教学中的应用

作为一门以物理科学为基础的学科,《电子线路》是电子技术相关专业每个学生的必修课程,由于《电子线路》课程中的定义与概念很多,内容涉及电子这个微观的世界,所以很多初学者很困惑,觉得内容很难理解和掌握。笔者采用传统教学方式多年后发现,大部分学生即便是做了笔记和大量的练习,效果也不是很好,于是开始尝试计算机辅助教学来改善教学现状,如通过PPT、动画、视频等方式来讲解一个概念,用EWB、PROTEL等仿真软件来演示电路原理。这样过去那些抽象的概念、枯燥又难懂的原理就可以利用不同的辅助教学软件直观、生动地展示在学生面前,学生学习积极性、参与性得到极大的提高,老师的授课效果也得到提升。1计算机辅助教学可以提高学生的学习积极性课堂气氛关系到一堂课是否成功,而课堂主体是学生,只有学生对课程感兴趣并积极参与课堂活动,才能够创造有效课堂。《电子线路》这门课对技工院校的学生来说学起来很难,所以很难建立一个有效课堂,原因在于这门课程对学生的抽象思维能力和...  (本文共3页) 阅读全文>>

《电工教学》1994年01期
电工教学

关于电子线路课程改革的思考

面对着电予技术迅猛发展的形势,需要我们认真思考与电子线路课程改革的有关问题。许多有识之士已对这些问题提出了各种看法,这些看法对于推动电子线路课程改革都有重要的价值。本文将在这个基础上提出一些粗浅的想法,以期引起大家的讨论。我们认为,电子线路课程的改革必须放在专业改革和技术发展的两个基点上来考虑。下面就来谈谈专业改革的问题和电子线路发展的特点。1专业改革的方向-_-为了适应社会主义市场经济对人才需求的变化以及电子技术迅猛发展的形势0在考虑专业改革时,首先必须对大学本科教学的地位和任务进行重新的认识。,我们认为,大学本科教学不应是专业佐教学.而应是工程基础性教学。大学本科教学伪培养目标不应是某一技术领域的专业人才.而应是具有广博基础知识和工程技能的高级技术人才。经过自学或在职训练就能在短时期内成为某一技术领域的专门人才或由一个技术领域转移到另一个技术领域。其理由主要是:-—~(二)即使在计划经济时代也无法完全实现培养出来的专门人才与...  (本文共4页) 阅读全文>>

《电工教学》1995年01期
电工教学

电子线路教学改革要转变培养人才的观念

目前电子线路教学存在的问题主要有:(二)学生感到难学,不适应电子线路课程的工程性、灵活性I(2)教师感到难教,内容大多,新器件、新电路不断出现,需要补充,旧内容还有用冶不得删;(3)效果较差,反映在研究生人学考试成绩不理想,用人单位不够满意。产生上述问题的主耍原因却在于对人才培养的观念上,对人才的培养伯重于传授知识,而忽视素质的塑造和提高。尽管人们口头上经常说应注意培养学生的能力,但实际做又是另一回事.自觉不自觉地们重向培养对象羹槽知识.因为蠢输知识做起来比较容易,而培养能力做起来就较难,特别是要求教师自身有技高的素质。本文就此举许多实例论述。1 课程特色引起的一些间题 电于线路课程不同于数学、物理、电路分析等课,它是学生第一次遏到的一门工程性很强的课,很不适应而感到难学。 1.11程简化这主要体现在下述几个方面 电子线路的分析计算,经常要作简化处理,我们讲简化处理,往往只顾讲具体方法,忽视了简化处理的依据和条件。简化处理一个重...  (本文共3页) 阅读全文>>

《广西物理》195Z年10期
广西物理

浅谈《电子线路》课程教学中的反馈

浅谈《电子线路》课程教学中的反馈曾庆科(广西师大物理系,桂林)在电子线路这门专业基础课中,通常我们都要运用到反馈这一概念,而教学过程也可以比喻成是一种信息交换反馈过程。在由教材、教师、学生组成的这一信息交换反馈过程中,充满情感和偶发因素,当某个因素改变时,就需要教师不断利用反馈来调整教学。只有根据反馈信息及时调整教学,才能提高教学系统各方面的积极机能,得到较理想的教学效果。一、教学中信息量的反馈课堂教学是一个信息传输过程。师生间传输信息的通道有一定的容量。超过了容量,就会发生堵塞现象,教学效率降低;信息量过少,即学生吸收的信息甚少,同样也会降低教学效率。通常教学传输的信息量是否恰当,可以通过以下通道来证实:口语反馈通道——师生课上及课下的问答;动作反馈通道——学生听课中眼神表情等;书面通道——学生书面作业、试卷等;实际动手通道——学生的实验。以上四种通道反馈的信息,教师可以直接接收也可以间接接收,并随时调控教学。二、教学中教法的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学与教材研究》1940年40期
教学与教材研究

《电子线路》(第三版)简评

《电子线路》(第三版)简评王德勤粱明理主编的理科物理专业用教材《电子线路》(高等教育出版社,1993)是在第二版的基础上修改增删而成。修订时进行了可喜的改革探索,形成了自己独特的风格。笔者使用后,感触较深,谈谈下面几点体会:一,加强集成电路内容,总体上形成以集成电路为主干的体系,体现教材先进性。在模拟电路部分,围绕集成运放电路这个重点来讲述。以直耦放大器作为基本放大器的典型,在此基础上,尽早地引出集成运放,并把集成运放作为基本单元电路来分析反馈放大器,同时展开各种应用电路的组成的讨论。此外,在功率放大和稳压电路中,也介绍各自集成部件的内容。在分析偏置电路时,采用“分立”和“集成”并举,“分立”为“集成”服务。在分析反馈放大电路时又采用“集成”兼顾“分立”的方法。教材贯彻了以集成电路为主,又兼顾分立元件电路的基本原则,适合当前实际情况。在数字电路部分,由小规模集成电路入门,随向中、大规模集成电路深入。为了介绍中、大规模集成电路,并...  (本文共1页) 阅读全文>>