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浅谈大学英语写作

学生英语写作能力差 ,是当前大学英语教学中一个突出的问题。不少学生由于语言基础差 ,又不懂得写作的章法 ,作文中普遍存在词不达意 ,语法结构混乱 ,表达不清 ,连贯性差 ,中式英语等问题。有的作文甚至出现语言支离破碎 ,语病百出。为了进一步提高大学英语教学的整体水平 ,适应社会、经济发展的需要 ,本文就学生英语写作薄弱的原因 ,以及如何提高他们的写作能力作一探讨。大学生英语写作能力薄弱的问题由来已久 ,其原因是多方面的 :1、应试教学的后果当前多数学生学习英语的首要目标是通过四、六级考试。由于写作部分只占总分的 15 % ,不少学生情愿在其它考试项目上花工夫 ,而干愿放弃写作。由于片面追求通过率 ,再加上课时的限制 ,不少教师也很少系统认真地进行写作教学 ,而是让学生考前临阵磨枪 ,突击背范文 ,猜题“碰运气” ,如此这般 ,后果便可想而知了。2、语言基础差打好语言基础是提高大学英语写作水平的前提。没有语法不能传递思想 ,没有词...  (本文共2页) 阅读全文>>

《时代教育》2013年20期
时代教育

浅谈大学英语写作课堂教学的策略

大学英语教学改革要求以自主能力的培养来促进写作水平的提高,在写作训练中贯穿大学英语写作自主学习能力的培养。课堂教学中,教师应能打破课堂交流单一的课堂教学模式,创造和谐融洽的课堂环境,培养学生的自主学习意识、合作学习意识,促进学生写作能力的提高,从而提高学生英语综合应用能力。1大学英语写作教学的现状1.1课堂教学模式单一大学英语教学是一个多层次、多角度的教学活动,由于素质教育的不断发展和新课改的要求,传统的以教师为中心的英语教学模式已经越来越不适应写作课堂教学的发展。写作课堂上师生交流单一,课堂由老师主导,学生主动性得不到发挥,学生的潜能和个性被扼杀,学生的认知主体性地位被忽略,致使学生对英文写作产生消极作用。要切实提高大学英语写作教学质量和学生的英文写作水平,应以课堂教学为突破口,从学生和教师两方面着手,改善课堂教学质量,提高课堂教学水平。1.2学生英语写作水平较低学习是学习者主动接受外部信息,并在自身认知基础上进行消化吸收,以...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年43期
课程教育研究

浅谈大数据时代的大学英语写作教学改革

引言当今是互联网的天下,大数据时代的来临,给大学英语写作教学带来了一定的影响,许多方面都发生了新的变化。这些变化阻碍了大学英语写作教学的改革,为此,必须对如何在大数据背景下开展大学英语写作教学改革进行深入的思考。1.大数据时代的特点信息技术已经在社会各个领域得到了广泛的运用,互联网为大数据存在的基础。就用户来讲,大数据时代的用户具有两面性,用户可以从互联网获得海量的信息,用户也可以自己发布信息,所涉及的范围与获得信息一样非常广泛。其次互联网将世界各地不同领域的信息相互交融,相互联系,实现了信息的传播与交流,推动了社会的发展与进步。大数据时代通过信息技术让生活变得更加便利,人们的思维方式也得到提升,符合社会现实的需求。另外,在大数据环境下,信息技术的优势得到了充分发挥,在教学中得到了广泛运用,教学质量也得到了提升。2.在大数据时代背景下大学英语写作教学受到的影响2.1丰富了英语写作教学资源在大数据时代背景下,完全可以摆脱传统教学模...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科教文汇(中旬刊)》2009年08期
科教文汇(中旬刊)

浅谈大学英语写作教学的几点建议

1大学英语写作教学的现状英语写作是一种综合运用英语知识的实践活动,又是一项创造性的技能,是听、说、读、写四项技能中最难掌握的一项,一直是我国英语学习者的薄弱点。客观地讲,在不少学校,英文写作能力的培养一直受到大学英语教师的关注;在英语各级各类考试中英语作文也一直占有一席之地,一般为15%。近年来全国四六级英语统一考试对写作进行了统计,统计结果表明,在全国四六级英语考试中,写作部分历来是考生最感棘手、失分比例最高的测试项目之一。作文成绩的低下已成为部分考生不能取得理想成绩,甚至不能通过考试的一个老大难问题,英语作文总体水平长期徘徊不前。为此,我们不得不在大学英语课程的“写作教学”方面去找原因,并寻求破解难题之法。2大学英语写作成绩徘徊不前的主要原因出现这种作文得分长期停滞不前的状况,原因何在?作者结合自己的实践经验和调查研究,概括起来主要有几下几点原因:2.1没有一本专门训练非英语专业大学生写作能力的正式教材大学英语的教材,一般包...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代经济信息》2015年22期
现代经济信息

浅谈大学英语写作的教学思路

前言写作是大学英语课程考核的必考项目,为主观题目,也是大学英语四级考试的第一部分,所占总分值比较高,提高写作水平对英语学习者来说至关重要。评判学生写作质量的标准一般会从文章内容和语言质量为出发点,内容上一般要求切题,观点立场清晰明确。语言质量上则要求遣词造句符合教学大纲要求的相应水平,选词准确,句法灵活多变且运用自如。教师在教学过程中应当考虑以上因素,并融入到教学当中去。一、大学生英语写作误区浅析在教学过程中发现有这样的情况,从宏观上讲:学生在确定主题中不能紧扣题目要求,导致文不对题。亦或是中心立场不明确,文章不能围绕一个中心论点展开,导致“东一榔头,西一棒子”不知所云,使得读者一头雾水。从文章整体的文脉发展上来看,虽然是英语写作,却保留着明显的中式思维(Chinglish),用汉语构思,然后进行翻译,写出来的文章不符合英语语言国家的一般表达方式。文脉的发展也不符合西方人的思维习惯。从微观上讲:在遣词造句上过于简单。用词上不能体...  (本文共1页) 阅读全文>>

《亚太教育》2016年25期
亚太教育

浅谈大数据环境下的大学英语写作教学模式创新

伴随着高新技术的发展与进步,大数据时代已经来临。在高等教育中,大学英语写作教学作为高校英语教学的重要构成内容也已经被大数据环境所影响,大数据写作教学面临着更加艰巨的挑战。因此,强化大数据环境下的大学英语写作教学模式模式创新研究对于提升大数据环境下英语写作质量有着重大的意义。一、大数据环境特点大数据,即为Big data,主要是指在经过处理后就拥有获得更强决策力、更高效工作率、更准确洞察力的海量、多元化的信息资产。大数据是人们获得新知识,对世界产生新认识,形成价值的根源,同时还是转变市场环境、优化组织机构以及政府、群众直接的重要内容。大数据的特点可以归纳整理为4V,即为Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多样)、Veracity(真实)。第一,大数据拥有海量的数据,TB级别已经无法容纳海量的数据,因此已经上升至PB级别;第二,大数据类型多元化,文本信息、视频信息、图片信息、地理位置等各种多媒体形式都被成...  (本文共1页) 阅读全文>>