分享到:

聋儿音乐欣赏教学探讨

音乐欣赏教学是要教育对象通过欣赏音乐,扩大音乐视野,熟悉各种音乐表现手段的意义,提高音乐感受力、理解力和审美能力。音乐欣赏通常可分为三个阶段,即感官的欣赏、感情的欣赏、理智的欣赏。感官欣赏是通过对音乐的感知,感受音乐的悦耳动听,这是音乐欣赏的初级阶段,也是音乐欣赏的基础。感情的欣赏是对音乐所抒发的感情体验,并由音乐描绘的情景展开想象和联想,幼儿音乐欣赏要求侧重感官欣赏,在此基础上,进入感情欣赏阶段。音乐欣赏不注重表演技能,创作技能,侧重于感受、体验音乐的能力。幼)L在音乐欣资中培养良好个性、陶冶情操,从而促进全面发展。幼儿发展纲要明确指出了,音乐欣赏教育的内容、目的、方法。音乐欣赏是音乐教育的基础,对发展教育对象的无意听觉、有意听觉,形成内心听觉有重要作用。聋儿是儿童中的一部分,除听觉障碍和由此引起言语发育迟缓外,与正常儿童一样,应接受音乐教育,以使德、智、体、美全面发展。我国的聋儿康复教育中音乐教育是个薄弱环节,有必要对音乐欣...  (本文共4页) 阅读全文>>

《盐城师专学报(人文社会科学版)》1997年04期
盐城师专学报(人文社会科学版)

学校应注重音乐欣赏教学

音乐是培养学生形象思维和创造思维的重要学科,它能陶冶人们高尚的道德情操,完善人的个性,开发人的智力,提高人的非智力素质。音乐艺术的内容、形式、创作技法,尤其是它所表达的情感都会给人以美的享受。这种审美的过程所产生的教育意义是深远的。从1992年开始,全国已在普通中学高中开设音乐欣赏课,列入必修课。而目前中师的音乐课还仅仅满足于学生会演唱或演奏一些歌曲乐曲,就是音乐专业班也只是追求少量的技巧上的突破。笔者以为,这些教育是必要的,但尚不能达到较高的审美教育。现在的中师音乐课应注意重音乐欣赏教学。音乐欣赏可以培养学生感受、体验、鉴赏音乐美的能力,帮助学生树立正确的审美观念。在现实的教学中,我们发现有相当多的一部分同学在小学、初中所接受的音乐教育极不正常。由于受客观条件的限制和一些人为因素的影响,他们对传统民族音乐的精品知之甚少,对外国音乐艺术的珍品不甚了解。中师注重音乐欣赏教学不仅可以弥补小学、初中音乐教育的不足,更可以拓宽学生的音乐...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁教育学院学报》1997年01期
辽宁教育学院学报

简论音乐欣赏教学的过程与方法

欣赏课是音乐教学的重要内容,欣赏音乐也是学习音乐的一个重要目的.如何上好欣赏课,怎样进行欣赏音乐的教育活动,使学生尽快学习欣赏音乐的基本知识,提高音乐欣赏水平,是值得我们音乐教育工作者探讨的问题,也是我们进行音乐教育改革的一个重要内容。 人类对音乐的感受是一种特殊的心理活动,它不同于对其它艺术形式的感觉。人们对音乐的接受和理解,主要是通过音乐的听觉和音乐的思维来实现的。 音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉,音乐欣赏活动也是从听开始的,并且永远伴随着听而进行的。听是音乐及其欣赏活动的基础,因此,在培养音乐欣赏能力的过程中,发展听觉是最重要的。对于不辨音律的耳朵来说,最美好的音乐也毫无意义。在音乐欣赏教学活动中,首先应当向学生介绍音乐听觉的知识和方法,并且结合这些知识让学生尽可能多地进行音乐听觉练习和实践,从而培养其对音乐的感受能力。 音乐感受和音乐思维的培养也是欣赏教育的重要内容。学生良好的音乐感受和音乐思维能力的获得,仅仅依靠反...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黔东南民族师专学报》1996年04期
黔东南民族师专学报

谈中学音乐欣赏教学

音牙欣赏课是音寸教学中的一个重要组成部师播放一些所谓的“流行”音乐,以达到个人兴趣的分,它对学生而言,在开发智力、闷冶情操、培养气满足。②课堂教学流于形式,教师选材不当.方法欠质、提高鉴赏能力和审美能力等万面都有着积极的妥。须知音乐欣赏教学是一种融听觉、憎绪体验为一作用。体拟灵审美行为,选材得当是前提,方法正确是关.目前,由于不少学校对音乐教学的忽视,再加之键,才能提高学生的鉴出力和表现能力.设备切缺等各种原因,音乐欣赏课没有得到正常开因此,认真上好音乐欣赏课,使学生得以全面而展.有的甚至形同虚设。为此,如何在现有佰况下有充分的音乐教育,在音乐教学活动中无意识地渗透效地开展音乐欣赏课教学是一个值得研究的课题。与强化培养相结合朝以促进学生的思维能力发展,一、目前中学音乐欣曹辽学存在不足的问回乃是音乐欣赏教学所肩负的任务。音乐是声音艺术.同时也是听觉艺术。音乐表达二、上好音乐课赏课的几种做注感情的手段有别于其他艺术,如文学用语言,绘...  (本文共3页) 阅读全文>>

《呼兰师专学报》1997年02期
呼兰师专学报

音乐欣赏教学探微

音乐欣赏教学最重要的任务是引导学生聆听音乐,在对音乐具有良好感性认识的基础上提高音乐鉴赏水平.而这些只是在课堂上进行的,远远不能适应提高音乐鉴赏水平的要求。因而必须转变教育观念,“走出课堂”,使音乐教师成为学生音乐生活的指导者。一、创造一个健全完美的音乐环境教师应该把了解学生的音乐环境当成自己音乐教学的必要前提,指出学生现实音乐环境与理想音乐环境的距离,明确创造一个良好音乐环境的重要性。应该说,中国的人文环境,是具有重视家庭音乐教育的优良传统与风气的。十年来兴起的经久不衰的学琴热就足以证明这一点。随着考级制的出现,家庭音乐教育亦朝着规范化的方向发展,但器乐教学对技能的依赖很重,况且很多教师与家长并不懂得从听觉弓l导孩子半音乐,导致许多学生在枯燥的技能训练中产生了对学习音乐的逆反心理,甚至酿造了悲剧。就钢琴考级而言,目前的状况仍是不理想的,据某些权威人士透露,在某一考区的一万个考生中,仅有3.5%的人是真正弹出音乐的。这充分说明了...  (本文共2页) 阅读全文>>

《艺术教育》2017年17期
艺术教育

从生理、心理反应角度分析普通高校音乐欣赏教学——以电子科技大学和西华大学调查为例

良好的音乐欣赏课程,应该对学生有全方面了解,有科学的教学思路、教学手段及相匹配的教学内容。学生在欣赏音乐时所产生的生理、心理反应,是音乐欣赏教学中两个较为重要的指标,它们不仅反映出学生的性格差异及欣赏爱好,也是音乐美育教学理念的核心思想。因此,高校应从学生音乐欣赏时产生的心理、生理反应出发,并结合美育教学理念,促进音乐欣赏教学的有力开展,并力争取得理想的效果。由于高校专业较多,学生获得音乐教育的机会不等,非音乐专业的学生受条件限制,缺乏音乐熏陶。本文从非音乐专业学生欣赏音乐时产生的生理、心理反应角度出发,分别对电子科技大学机械电子工程学院、西华大学土木工程学院100名研究生和本科生进行抽样调查分析,并就如何提高和改进普通高校音乐欣赏教学方法进行研究。一、调查与分析问卷及现场实践获得的数据显示,43.3%的学生在欣赏音乐时会出现手部律动;39.6%的学生会出现脚部律动;17.1%的学生会出现其他身体部位运动。其中,闭眼反应占43....  (本文共2页) 阅读全文>>