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聋校职业教育改革与校办企业的管理

天津聋校是全国开展劳动技术和职业教育最早的学校之一。早在60年代就以勤工俭学为主要形式,开始对中、高年级聋生进行劳动技术教育。70年代末,创办初中职业技术试验班,先后开设了木工、缝纫、钳工、车工等专业。1985年5月又在校内建立天津市聋哑职业学校,并逐步由初级职业中学发展为职业高中,先后开设了金工、服装、计算机三个主修专业和美术、设计、制图等选修专业。建校十几年来,我们坚持紧密结合天津经济建设的实际,把聋校职业教育融入天津市职业发展的主流之中。在体制转轨、课程改革、基础建设和聋生专业技能的训练上下功夫,不断向规范化、系统化的职业教育体系迈进,初步形成了具有教学实习、生产经营、升学就业一条龙综合配套功能的天津聋职教办学特色。在课程设置上,我们逐步按天津市职业教育中心的统一要求,开设了普通职业高中文化基础课、专业理论课和职业技术实习课。聋生毕业要和普通职业高中学生一起参加由天津市劳动局组织的专业技术等级考试,合格者由劳动局颁发技术等...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2010年Z1期
现代特殊教育

切实把创业教育纳入聋校的职业教育

创业教育是在人们就业和再就业的巨大压力背景下发展起来的一种教育模式。随着聋人就业环境的逐渐严峻,聋校开展创业教育显得越来越迫切。然而长期以来,我国聋校职业教育的特点是重专业教育轻创业教育,即单纯以就业为导向设置专业,而不是从就业、创业多元化的角度去选择教育内容,较少关注创新、创业型人才的培养。在这一思想指导下,特教学校的职业教育往往难以解决毕业生专业不对口、转岗、换岗等当今社会常见的就业问题,聋生也不可能达到提高就业能力的职教目标,最后的结果只能是接受职业教育与否都一个样。因此,必须转变聋校职业教育的理念,把创业教育纳人到职业教育中。通过开展创业教育,不但可以培养聋生个人的创新精神与创业意识,而且可让聋生了解自主创业的方法和途径,培养其创业能力,使其今后不但能就业,更能在条件成熟的情况下创业。因此,创业教育是适应经济发展、拓宽聋生就业门路的长远大计,是聋校职业教育发展的新趋势。我国当前的政策措施非常有利于残疾人创业,各级残联不但...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国残疾人》2011年11期
中国残疾人

聋校叙述教学新模式

叙述是聋校语文教学中由写句到作文的过渡环节,分口述和笔述两种形式,要求耳聋学生能够根据见到的图画、实物、动作及观察到的其他现象从说、写几句意思连贯的话到说、写一段连贯的话,是将所学知识综合运用的过程。对于中年级的聋哑学生来说,叙述是个老大难问题。往往不知如何说起,不知怎样描述、表达,所写的话颠三倒四,没有明确的中心。这除了耳聋学生自身缺陷造成的语言能力障碍的原因之外,传统的教学模式恐怕也是一大原因。因此,构建突出素质教育的聋校叙述教学新模式就显得尤为迫切和重要。一、传统叙述教学模式的流弊传统的叙述教学模式为“指导——说写——评改”。这样的模式是有严重缺陷的。“指导”是老师的指导,“评改”是老师的评改,虽然也有学生参与的变式,但那只是个陪衬,总体上评改还是老师的任务。叙述教学以老师始,以老师终,这是典型的师本思想。学生叙述必须以老师为中心,老师指导思路,提出要求,然后学生说、写。学生说时一有错误,就急着让学生模仿老师的话来说,再让...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2000年11期
现代特殊教育

农村聋校职业教育的实践与思考

力、好农村聋职教对普及农村九年义务教育,提高聋哑残疾儿童少年的素质,增强他们的平等参与社会生活的适应能力和就业能力,对聋生、对社会都具有特殊的地位和重要作用。因此,农村聋校必须遵循特教规律,加强聋职教的研究与实践,强化保证措施,促进特教事业健康发展。 加强聋生专业思想教育,努力培养新型残疾人才 激烈的市场竞争、人才竞争和就业竞争,要求广大残疾儿童少年从小要确立立足自我、身残志坚、求知学技、自食其力、勇于成才的思想观念。因此,农村聋校要根据自己的办学方向和培养目标,加强对聋生的专、{贬思想教育。学校应通过入学教育、劳动教育和社会实践教育,努力培养聋生掌握和运用专业技术。铜山聋校坚持在聋生中开展职业道德教育和专业思想教育,讲当地自然环境和经济发展情况,讲当地经济发展对专业人才的需求,讲所学专业在振兴地方经济中的地位和作用,讲历届毕业生为当地经济建设所作的贡献,讲家长、社会对残疾人的关心和希望。通过教育活动,增弧聋生学好职业技术的信心...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2013年23期
考试周刊

聋校职业教育培养模式探析

中国人口众多,就业压力巨大,竞争局面日趋激烈,聋人就业更加不容乐观。我们面临的这种现实情况给我们提出一个问题:这些聋人要生存,就要找工作,就要就业。那么怎么让他们体面地生存,比较容易地找到理想的就业岗位呢?我们的答案只有一个,就是要大力发展聋人职业教育,使聋生在校期间或通过学校以外的其他的各个渠道和工作岗位来培训,使他们掌握一定的技能,并在这种激烈的就业竞争局面中占有一席之地。要想做到这一点,就必须大力发展聋人职业教育。针对聋校职业教育起点低、师资力量较为薄弱、专业设置与区域经济发展不协调、理论多实践少、毕业生就业难等特点,我认为聋校职业教育可以采取以下两种模式。一、校校联合的模式聋校与普校间的联合办学,各校可以根据自身的实际,在发挥本校优势的同时借鉴他校的长处和优势,采取联姻方式联合办学,在联合办学过程中借用、借鉴兄弟学校的师资、设备和办学经验,共同培养适合当地经济建设与社会发展所需的一线人才。1.校校联合的特征聋校与普校联办...  (本文共1页) 阅读全文>>

《延边教育学院学报》2016年05期
延边教育学院学报

聋校语文课美的局限性及应对策略浅析

语文作为一门基础性学科,多年来倍受关注。而语文对于我们学校的聋孩子们更具有着特殊的意义,“语文”是聋生认识世界的开始。所以面对这些特殊的孩子们,该如何给孩子们上好语文课?怎样才能通过特教语文老师让聋生在课堂上能够体味到语文教学的美感与诗意?一、什么是语文课的美要了解“什么是语文课的美?”,我们首先要从“什么是语文”说起。我们从一上学就开始接触“语文”,从记生字到背解词,再到阅读和作文,我们感觉对语文是再熟悉不过了。但,究竟“什么是语文?”很多人并不知道。关于“语文”的解释,一直以来就有很多不同的说法。比如说:语文就是语言和文字;语文就是语言和文学。针对上述解释,我想我们从事语文教学的老师还需要深入探讨。首先,“语”字应该由“言”和“吾”共同组成的,所以“语”字我们可以把其解释为“表达我自己”;而“文”在甲骨文中是这样写的“”,意思是在人的身上刻的图案和花纹,属于指事字。那么综合上述两字的涵义,“语文”就是指富有美感、诗意的人表达...  (本文共3页) 阅读全文>>