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对耳聋学生实施个别化作文教学的尝试

耳聋学生由于部分或全部丧失听觉功能,所以不同程度地造成他们接受语言和表达语言的障碍,这无疑给聋校作文教学带来了巨大困难。教作文难、学作文难是聋校作文教学中普遍存在的问题,也是聋教育教学工作中长期研究、亟待解决的教科研课题。为此,我于1998年开始在作文教学中尝试运用个别化教学方式。经过一年多的教学尝试,取得了较好的成绩。具体做法如下:一、制定个别学生作文教学计划我根据本年级段大纲中的作文要求以及学生的作文学习基础、水平、能力与作文学习的优势、不足,为每个学生制定了个别作文教学计划。在制定计划时,力求做到大纲在桌上,教材在手上,学生在心上。每个计划分成四个部分:a.相对评估(资料/观察):客观地评估学生的语言基础、语言表达能力、作文学习状况以及每个学生的学习能力、兴趣爱好和优缺点。b.长期目标与短期目标:长期目标的周期为一年,是根据学生目前的学业成就及现状而规定的一年内应达到的目标,它是一种概括性的目标。短期目标的周期为一学期,短...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学管理》2000年Z1期
中小学管理

应用计算机有利于个别化教学

个别化教学,实质上是一种适应性教学,即根据学习个体的特点和需要进行教学。认知学派为其进一步提供了理论基础:个别化教学能够根据学生的能力、兴趣、个性特征与倾向,增强学生学习的参与程度。计算机在中小学个别化教学中,主要具备以下几方面的优势:一、有利于做到因材施教我国实行的“班级授课制”,使教师不可能对每一个学生施行适合个体发展的教育教学方法,因而在班级中极易产生优、良、中、差现象。如果将计算机应用于教学,那么就可以根据学生的个性差异,做到因材施教。北京142中学利用课余时间,为学生开辟了第二课堂,辅导学生进行Qbasic语言的学习和编程,部分学生不但通过了全国计算机等级的二级考试,而且还设计了一部分程序,应用于自己的日常学习和生活管理。这样,学生在某科学习上的不足,就可以通过计算机辅助教学软件来进行自我弥补,从而使学生变被动学习为主动学习,使深奥抽象的知识具体化、形象化。可见,计算机应用于个别化教学,可以创造个性发展和因材施教的教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《泉州师专学报》2000年02期
泉州师专学报

“集体环境下多媒体个别化教学模式”构想

随着科技的进步,媒体种类的丰富,装载与传送信息方式的先进,我们的学生从幼年起就通过众多媒体获得了前辈们在他们这个年龄阶段不可能得到的信息和经验.如果今天的学校教育还停留在“一间教室五十七,一块黑板一支笔,一位先生慢慢讲”,沉重势必乘兴而来,扫兴而归,难免不陷入苦学、厌学之境.如何让教育走出困境,跟上人类进步的步伐?考察现代教育技术在教学中的运用,我们认为:借助校园网络进行“集体环境下多媒体个别化教学”,不但将赋予“因材施教”以新的生命与更丰富的内涵,同时,在激发学生学习兴趣,变“苦学、厌学”为“乐学、好学”,培养学生创造力,全面提高不同层次学生素质等方面,具有传统教学模式不可替代的优势.1 建立新模式的必要性与可能性灵活施教原则是古今中外教学实践中成功经验的精华积淀,其中深蕴着教学辩证法的活的灵魂.古代学者王夫子指出“孔子教人,各因其材”;“教者因人才之不齐,而教之多术”,其术之一便是“因材施教”.学生个体的差异是客观存在的,适...  (本文共3页) 阅读全文>>

《遵义师范高等专科学校学报》2000年04期
遵义师范高等专科学校学报

个别化教学模式

学校教育应以培养学生德、智、体,美、劳全面发展为宗旨。使学生身心得到全面健康发展,掌握基本理论和基本技能,为学习专门技能作准备,成为杜会有用之材。而现有教学方法有明显的缺点:(二)课堂教学强迫全班学生以同样的速度进行学习,缺乏允许学生自定学习步调的机制八2)课堂教学以教师为中心,学生始终处于被动地位,缺乏刺激学习内驱力的机制;(3)反馈机制不灵敏。一方面教师在课堂提问的作用和范围极为有限;另一方面学生通常无法及时从教师那里获得反馈信息来确认自己的理解程度,当数天后得到教师批改过的作业本或试卷时,纠正错误的热情早已消失。所以目前教学模式不适合学生身心发展,不利于特长发挥,不利于培养学生的创造性思维方式。在当今的信息社会里,需要的是高素质有创造性的人材。为了适应社会的需求,教育需要改革。教育个俐化运动在经济发达国家中兴起,成为教育改革的重要趋势。个别教育模式十分强调从学生需要和适当的教学策略出发建立一种学习环境。从教学的角度来看,个...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华少年》2017年29期
中华少年

培智语文中的个别化教学策略

前言:作为一个特殊的社会群体,智力残疾儿童无论是在语言能力、学习能力还是交流沟通能力方面都有很大的缺陷,因此需要根据他们的实际情况,进行个别化教学,提高学习效率。众所周知,语文是其他学科学习的基础,是工具性、人文性与实用性相统一的一门科目,在培智语文教育中实施个别化教学策略有效提高教学质量,利于学生掌握理论知识,以便智力残疾学生更好地融入社会和生活。1个别化教学策略个别化教学策略主要是为了有效解决学生的个别差异,为了适应不同学生的需要,根据不同的教学任务,学生的知识掌握情况及学科特点对学生进行个性化教育的一种新型教学方式,其实质就是根据学生身心发展的特点,采取有利于学生发展的、适应学生特点的教学方法进行教学,其核心是让每一个学生的个性都能得到全面发展。进行个别化教学能够最大程度的满足学生的需求,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能,提高教学效率,满足学生的个性化需求,尽可能使学生接受最适合其发展的教育,最大程度的实现了教育公平。2...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2017年74期
考试周刊

有效地开展大班个别化教学活动的几点建议

一、前言幼儿园学生正处于心理及生理发展的初级阶段,对世界的认识刚刚开始,具有极大的可塑性。传统的大班教学,统一性过强,学生的个别优势无法发挥,教学的针对性差,教学水平低。将个别化教学理念应用其中,能够有效解决上述问题。二、个别化教学的特点个别化教学,即在尊重人的特殊性的基础上所开展的一种个性化的、具有针对性的一种教学方法。与传统的教学方法相比,个性化教学在挖掘儿童个性、培养其全面素质方面,具有极大的优势。根据个别化教学理念的要求,教师应将学生视为课堂的主体,为学生的自由发挥提供空间,与新课程标准对学生主体性的要求相一致,对学生学习积极性及主动性的提升,能够起到极大的促进作用。三、幼儿园大班教学现状随着国家对教育问题重视程度的提升,幼儿园大班教学逐渐成长起来,为学龄前儿童提供了良好的素质培养渠道。但就目前对情况看,在教师、课程以及课堂教学理念等多种因素的作用下,幼儿园大班教学还存在着一定的问题,主要体现在以下方面:(1)课程类型单...  (本文共1页) 阅读全文>>