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美国对学习障碍与青少年犯罪关系研究综述

探索学习障碍与青少年犯罪之间的关系是特殊教育专家、犯罪行为学家、心理学家等共同关心的课题 ,因为它既是研究青少年社会化发展的一个重要课题 ,同时由于青少年犯罪问题与社会稳定、国家前途和命运息息相关 ,因此 ,在美国 ,政府与社会公共机构也积极支持该方面的研究。由于目前国内在这方面的研究尚属空白 ,因此 ,我们期望通过介绍美国在学习障碍与青少年犯罪方面的研究成果和相关课题 ,能对我国研究者有所启发 ,并开展这方面的研究。一、美国 1 2年计划1 975年 ,在美国学习障碍学会的倡导下 ,一小组学习障碍青少年的父母筹备召开“失足青少年”(youthintrouble)会议。会议的主题是让与会者意识到学习障碍与青少年犯罪之间可能存在的经验关系。当时 ,他们还找到美国司法部、全美少年司法和犯罪预防学会 ,要求对学习障碍与青少年犯罪之间的关系作深入调查。同年 ,全美少年司法和犯罪预防学会委托美国研究学会对已有研究数据作一回顾 ,为政策的制...  (本文共5页) 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2018年08期
佳木斯职业学院学报

试论大学数学学习障碍

大学数学是全国理工类及经管类等专业的一门重要的必修课,包括《高等数学》、《线性代数》和《概率论与数理统计》。它为学生后续专业课的学习奠定了坚实的数学基。复旦大学数学系教授李大潜曾在新生迎新大会上发表演讲:数学教育看起来只是一种知识教育,但本质上是一种素质教育。学生在学校所受的数学训练,所领会的数学思想和精神,所获得的数学教养,在以后的工作中无时无刻不在发挥着积极的作用,成为取得成功的最重要的因素。虽然各高校对大学数学教育都很重视,但很多学生在学习过程中感到枯燥,产生畏难厌学情绪。所以寻求相应的对策来提高学生的学习动力,提升大学数学教学质量,刻不容缓。一、学生学习障碍分析学生由高中步入大学,学习环境的转变使得学生在大学数学学习方面变得力不从心。中学数学学习的主要是初等数学,大学数学研究的是高等数学,从初等数学到高等数学的学习,不仅要做好中学数学课程和大学数学课程教学内容的衔接,还要及时转变学习方式和思维方式。1.大学数学与中学数学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中外企业家》2018年21期
中外企业家

浅谈如何突破高中数学学习障碍

1突破高中数学学习障碍的重要性要求高中生突破数学学习障碍是为了让学生具有更强的数学思维能力,更好的掌握数学基础并根据具体的数学问题进行充分的分析最终达到解决问题的目的。同时突破数学学习障碍能够帮助学生更好的驾驭自身推理能力和应用能力,将所学的数学知识与实际问题进行有机的结合,让学生学会用数学理念看待世界。最后,突破高中数学学习障碍能够提高高中生的自信心,充分激发数学学习兴趣,促使高中生由被动学习转变为主动进行学习。2现阶段高中生数学学习的障碍(1)基础知识不扎实。高中数学学科就像一个金字塔体系,数学基础知识处于金字塔的最底部,金字塔底部的扎实程度决定了其整体的高度,因此只有将最基础的数学知识融会贯通后,才能解决高深的数学问题。现阶段,一些高中生数学基础知识掌握的不牢固,对于一些基础性概念和定理都缺乏灵活理解,一旦遇到稍微复杂的数学题目就不能处理好各个条件和概念之间的关系,对解题能力造成了极大的影响。(2)学生逻辑思维能力较差。众...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科教导刊(中旬刊)》2018年12期
科教导刊(中旬刊)

小学生学习障碍的辅导思路

学习障碍,又常被称为“学习困难”,指的是这一类学生:他们智力正常,日常生活中没有困难,但其学业表现却与智商水平严重不符。人们常认为他们学习态度不认真,不努力,殊不知相比同龄人,完成同样的学习任务对他们来说困难百倍。对于学习障碍的定义,1989年美国学习障碍联合会这样表述:“学习障碍系一种通病,它包括不同缺陷类别的群体。这种障碍在获取与应用听、说、读、写、推理或数学能力上有明显的困难。一般推测是由个体内在中枢神经系统的功能异常所引起,在人的一生中,任何时候都有可能发生。学习障碍或许存在行为控制、社会知觉及社会互动的问题,但这些并非是构成缺陷的主因。虽然学习障碍有可能与其他的障碍(如感官损伤、智能不足、严重情绪困扰)同时存在,或受外在因素影响(如文化差异、文化刺激不足或不当教学),但它却非由前述状况或影响所直接促成。”[1]1学习障碍的患病率及发展态势根据美国精神医学学会心理异常诊断统计手册第四版(DSM-IV)的诊断标准,小学生的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《试题与研究》2018年14期
试题与研究

高中生数学学习障碍成因与突破策略的实践

高中阶段处于初中教育与大学教育的中间环节,是学生思维、知识由浅向深层次过渡的关键时期,也是学生学习态度养成的重要阶段,所以要对学生思维与学习能力提出更高的要求。也正因为此,许多高中生在数学学习过程中往往会形成“学困”现象。一、高中生数学学习障碍产生的原因导致高中生出现数学学习障碍的原因较多,结合实际调查经验,笔者认为主要体现在以下几个方面。首先是学生自身的因素,对数学学习兴趣不高。由于高中生背负着较大的升学压力,对数学知识不感兴趣的同学,也只能强迫自己去学习,而忽略了自己学习兴趣的培养。甚至认为数学学习只能采用题海战术,付出了很多的时间,成绩却没有得到相应的提高。恶性循环之下,自信心和学习兴趣进一步下降,最终导致学习障碍的产生。其次是课程因素导致学生出现障碍。高中数学具有一定的复杂性,尤其是许多数学知识都需要应用数形结合、逻辑与抽象等思维方式,学生学习起来比较困难。加之高中数学教材编排中,对许多知识点都没有明确的定义,因此学生学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高考》2018年35期
高考

如何突破高中生数学学习障碍

高中阶段的数学学习对学生的学习能力有了很高的要求,一方面是因为高中数学与初中数学相比在知识面、思维拓展方面都有很大的跨越,另一方面,高中数学的学习需要同学们学会灵活应用所掌握的知识,提高自己的思维能力,以便更好的发展自身综合素质,为进入社会做准备。所以,无论老师还是学生,对高中数学学习上的障碍都应该予以重视,结合自身实际分析障碍产生的原因,选择合适有效的方法加以克服,让学习数学变得简单有趣。1.高中生出现数学学习障碍的原因1.1基础知识不牢固数学思维的形成都是建立在对基础概念、公式、定理的理解上的,学生学习高中数学除了需要强大的思维能力,还需要掌握数学的基础知识,要对基本的理论知识和简单的公式、定理烂熟于心,学会灵活应用。1.2学生主观排斥学习数学不少高中生自身意志不坚定,克服不了从初中到高中数学转变带来的恐惧,自身排斥数学,导致学习初期不能打下良好的学习基础,没能形成良好的学习习惯,后期学习数学就会更加困难,学习障碍也会越积越...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2018年35期