分享到:

聋学生的自我概念和心理健康状况的研究

1 引言自我概念是个体对自身存在的认知与体验 ,是个体把自己视为客观对象所作出的知觉 ,是自我的主要成分 ,在人格结构中处于核心地位 ,自我概念决定着个体对经验的解释以及经验对个体的意义 ,最重要的是 ,在自我概念的形成和发展中个体所获得的内在的持续感和统一感 ,构成了个体最基本的特征 ,从而直接或间接地影响个体的种种行为表现[1]和心理健康状况。国内外心理健康研究者们在论及心理健康的标准时不约而同地将自我概念作为重要指标 ,认为自我概念对心理健康有着非常重要的影响[2 - 4] 。聋学生作为一个特殊的群体 ,听力残疾、语言障碍等生理缺陷可能会对其自我概念和心理健康状况造成影响。国内已有个别研究对聋学生的心理健康状况进行了探讨 ,但这方面的研究仍然很少[2 - 4] 。对聋学生的自我概念以及自我概念与心理健康状况的相互关系的研究还未曾见到。因此 ,本研究试图探讨 7— 9年级聋学生的自我概念和心理健康状况以及两者的相互关系 ,为...  (本文共4页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

听障青少年学生身体自我态度对其心理健康影响的研究

身体自我是自我意识中非常重要的部分。它贯穿着个体的生命全程,对青少年学生的心理健康有着重要的影响。虽然国内研究者对青少年学生的身体自我和心理健康分别都有一定的研究,但迄今为止,尚未有人对听障青少年学生身体自我态度对其心理健康的影响进行研究。研究该问题,对于培养听障青少年学生形成积极的人生态度、形成健全人格、提高心理健康水平都具有重要的意义。本研究结果表明:(1)自编的《听障青少年学生身体自我态度调查问卷》具有良好的信度和效度,符合教育测量学要求,可作为本研究的测量工具。该问卷分为四个研究维度:正确认知、错误认知、负性情绪体验和被动行为倾向。(2)听障青少年学生身体自我态度调查问卷各维度的得分顺序为:正确认知错误认知负性情绪体验被动行为倾向。这说明,听障青少年学生身体自我态度总体上是积极的,但也要重视其出现的消极身体自我态度。(3)听障青少年女生在正确认知维度和总问卷得分上显著高于男生,在错误认知、被动行为倾向维度上得分显著低于男...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国大学教学》2004年08期
中国大学教学

在政法类院校开展心理健康教育的实践与研究

政法类院校作为培养从事监狱、劳教工作管理及其他政法工作专门人才的摇篮 ,开展大学生心理健康教育既是大学生自身健康成长的需要 ,也是社会发展对人才素质要求的需要。为此 ,我们课题组经过几年的努力 ,主要从以下几方面进行了研究与实践。一、了解学生 ,理性对待学生成长过程中出现的心理问题了解学生 ,是有效地开展教育教学活动的关键。课题组通过问卷调查、案例分析和文献综述等方法 ,对政法类院校学生心理状况、心理问题的症状及产生原因有了更清晰的认识。1.政法类院校学生心理健康状况课题组2001年采用SCL—90精神症状自评表 ,在河南司法警官职业学院和河南政法干部管理学院进行抽样调查 ,共随机抽取2380名在校生 ,并且与全国青年组作对比 ,结果表明 :政法院校大学生SCL—90的一部分因子分高于全国青年常模 ,主要表现在强迫、敌意、偏执、精神病性等方面 ,这些方面与常模相比有显著性差异。也就是说大学生的心理问题主要表现在强迫、人际关系敏感...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高等农业教育》2004年02期
高等农业教育

网络时代高校心理健康教育的研究及其对策

根据人的全面发展的理论,高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质,而且要有良好的心理素质。大力加强大学生心理健康教育是时代发展的需要,也是社会全面发展对培养高素质创新人才、实现人的全面发展的必然要求。在“素质文明”要求不断提高的今天,心理健康教育对于提高大学生适应社会生活的能力,培养大学生良好的心理品质,促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展,以及提高高等学校德育工作的针对性、实效性和主动性,具有重要作用。近年来,各地教育工作部门和高等学校在推进和加强大学生心理健康教育工作方面做了大量的工作,进行了积极的探索,取得了一些成功的经验和明显的效果。一些高等学校已经把这项工作纳入学校德育工作体系,成立心理健康教育、心理辅导或咨询的专门工作机构,开展了相应的教育教学科研和实践活动,受到师生的广泛好评和欢迎。不少高等学校的保健医疗机构在开展大学生心理健康教育、心理辅导或咨询方面...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国康复医学杂志》2004年01期
中国康复医学杂志

心理健康的教育

1心理健康的概念心理是人一切行为活动的基础和背景,是人的思想道德、科学文化、劳动技能和身体素质的基础构成因素。WHO关于心理健康的衡量标准,包括智力正常、善于协调控制情绪、良好的人际关系、较强的意志品质、适应现实环境、保持人格完整,以及个体良好的应激耐受力和心理创伤的自我康复能力等方面的内容。KarlMenninger[1]则认为:“心理健康是指人们对于环境及其相互间具有最高效率及适应能力,不仅要有效率,也不只是要能有满足感或愉快地接受生活的规范,而是需要三者具备,心理健康的人应能保持平衡的情绪、敏锐的智能、适应社会环境的行为和愉快的气质。”即心理健康的人在任何时候均能保持平衡的心态。1.1智力正常智力是人的观察力、注意力、想象力、思维能力和实践活动能力等的综合。正常智力是人正常生活所应具备的最基本的心理条件,是对社会认识能力、适应能力及独立思考、解决问题、参与竞争和创新能力的反应。1.2协调控制情绪客观分析、评判社会环境的实际...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江西电力职业技术学院学报》2004年01期
江西电力职业技术学院学报

心理健康教育与德育

随着我国经济体制改革的不断深入,人们的思想观念发生和正发生着巨大的变化,这种变化,也必然影响学校的德育工作,德育工作的内容要适应这种变化,不断调整、不断充实新的内容。面对市场经济多竞争、多风险的今天,学生心理素质的强弱在很大程度上直接决定着学生日后的生存和发展,由此可见,健康教育有其重要的现实意义。1 心理健康教育是新时期德育的重要内容21世纪是竞争的时代,竞争时代要求人才具备较强的竞争能力。教育的任务就应立足于21世纪人才的培养目标,从提高学生自身素质出发,按照社会主义政治和道德的内在要求,对学生进行爱国主义教育、人生观教育、价值观教育、法制教育、健康的人格心理教育等等,不断完善学生人格,锻造其良好的心理素质,使他们不但具有较高的道德素质,而且具有开拓进取、勇于承担责任、积极面对挫折的人格品质,以及较高的科学文化水平。这从客观上要求德育工作者拓宽思路,实施开放型教育模式,增强学生对经济大潮下各种错误思想的主体判断和辩别能力,提...  (本文共2页) 阅读全文>>

《广西青年干部学院学报》2004年01期
广西青年干部学院学报

高校心理健康教育的本质定位及实践走向

开展高校心理健康教育是新世纪对高校思想政治工作改革创新的要求,也是大学生自我成长的要求。越来越多的高校教师、心理学专家、医学人士关注大学生心理健康教育,但在理论上如何正确认识高校心理健康教育的本质以及在实践中切实系统、有效地开展工作,对于高校心理健康教育工作科学化、规范化发展至关重要。一、高校心理健康教育的工作定位误区高校学生工作实践中,有一种自觉不自觉地将心理健康教育等同于德育或思想政治教育的倾向,认为只要把该讲的道理说通,该坚持的方向导明就算完成工作任务了。实际上,尽管心理健康教育与思想政治教育有着密切地联系,但两者还是有着显著的不同点。第一,理论基础不同。思想政治工作的基础是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想,而心理健康教育是以心理学的理论与原理为基础,要求从意向活动、认知活动、综合的心理活动方面去把握人的精神状况。第二,工作重点不同。思想政治工作在于培养学生具有一定社会的观点和道德行为规范,而心理健康...  (本文共2页) 阅读全文>>