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随班就读听障学生及其教师的APHAB量表调查研究

据报道 ,我国目前全国每年康复的聋儿入普通小学和幼儿园率平均达到 2 3% [1] 。近年来 ,越来越多的听障学生选择随班就读的方式 ,在普通学校就读。我们知道 ,听力障碍者最大的困难表现在交流困难 ,听觉言语康复的最终目的也是让听障学生能与人正常交流 ,融入主流社会。当前我国推行的随班就读是为了让听障学生能很好地融入主流社会 ,在身心健康的发展上与正常听力的学生一样。尽管随班就读的听障学生都配戴有助听器 ,但是助听器并不能解决孩子们在交流中遇到的所有问题。听障学生的谈话伙伴对他们在日常生活中经历的交流困难是否了解 ,在很大程度上决定了听障学生是否能与人正常交流、获取信息[2 - 4] 。尤其是作为听障学生的重要谈话伙伴之一———教师对听障学生交流困难情况的了解对他们是否能顺利康复、顺利随班就读起着举足轻重的作用[5- 6 ] 。只有当教师对听障学生在交流中遇到的困难有足够的了解 ,并采取相应措施 (如避免在噪声环境下进行谈话、...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国听力语言康复科学杂志》2004年01期
中国听力语言康复科学杂志

听障儿童家长资源中心的建立和运作模式初探

家庭在康复中有着举足轻重的作用,家长的大力参与是康复的前提和保证已不容置疑。家长资源中心作为以凝聚家长力量、充分发挥家长作用和优势的社团组织,在康复中正日益显示其重要性。本着“资源来源于家长,资源服务于家长”的理念,借鉴国外家长资源相关机构的运作模式,结合深圳的实际情况,我们于2002年元月21日成立了家长资源中心,期盼为听障儿童及其家庭提供更多的资源和支持。" 1 服务宗旨:共享灿烂阳光" 凝集家长力量,利用家庭资源,为听障儿童的康复和健康发展提供坚实的基础;帮助家长树立正确的康复观,保持平和乐观向上的心态,不抱怨不放弃;不骄傲不急躁;倡导家长间建立良好的伙伴关系,本着“宽容、友爱,互助”的精神,在康复路上携手共进;建立家长互动平台,通过不同形式的活动,加强家长间的横向联系,增加家长的信息量,给孩子提供更优良的保障;舒展家长身心,给听障儿童一个健康的家庭康复环境;我们更是倡导我们的会员以家长义工的身分,以自身的经历和经验来...  (本文共2页) 阅读全文>>

《城市公共交通》2015年01期
城市公共交通

青年志愿者看望慰问听障儿童

12月5日,国际志愿者日当天,集团公司团委联合团市委、青岛市残联共同开展“同享节日共创|未来”志愿服务活动,15名501路线“我等您”爱心志愿服务团队的青年志愿者到青岛市残疾人康复培训中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国学校卫生》2017年09期
中国学校卫生

听障儿童父母对体罚的态度及其影响因素分析

家长对孩子的暴力在社会中普遍存在,很多家庭对孩子施行躯体暴力是为了惩罚他们[1]。然而,童年期躯体暴力受害经历可能导致青少年的心理和行为问题[2],也与精神问题、吸毒、自杀未遂、性传播感染和危险性行为有关[3]。国内研究发现,家长对幼儿及小学生实施躯体暴力行为的发生率约为46.6%~77.7%[4-8]。残疾儿童在暴力面前尤其具有脆弱性,国外有研究显示,残疾儿童遭遇躯体暴力的可能性是非残疾儿童的3.56倍[9]。研究显示,对体罚儿童持容忍或赞成态度是父母对子女施加躯体暴力的危险因素[6]。本研究通过调查听障儿童父母对待体罚的态度,探讨其与父母童年期躯体暴力伤害经历和对子女躯体暴力行为之间的关系,为预防听障儿童暴力伤害提供依据。1对象与方法1.1对象于2015—2016年,在北京市某2所学校邀请听障儿童的家长参与问卷调查,每名儿童邀请2名家长。共计90名听障儿童(年龄小于18岁)的父母参与研究,其中5名儿童父母问卷不合格,有效问卷...  (本文共4页) 阅读全文>>

《南京特教学院学报》2008年02期
南京特教学院学报

构建亲子互动理论体系 促进学前听障儿心理健康发展

国外对听觉障碍儿童心理健康的关注是由对其认知与聋的关系研究开始,逐步发展到对心理健康与聋的关系研究;我国对听觉障碍儿童心理的关注也经历了相似的发展历程。近年来,国内不少学者对听障儿童青少年的心理健康状况及相关因素作了较系统的研究。在心理健康的水平上,不少研究表明,初中聋生在阳性项目数与各因子分上都显著高于国内常模;聋生存在一定的自卑心理(邓文,1997;蔡希美等,1998;杨素华,2001;林于萍2000;慕淑萍,2000)。在听障儿童青少年心理健康的研究因素上,有研究显示,初中聋生心理状况受性别、父母文化程度、家庭环境等因素影响;家庭经济状况和所学专业是影响聋大学生心理健康的重要因素(刘毅玮等,2005;李强等,2004)。由以上的研究结果可以看出,对听障者心理健康的研究在研究对象上,主要集中在学龄期以上的听障儿童青少年,在研究内容上则主要关注其心理健康水平及影响因素;而对学龄前听障儿童心理健康的相关研究则相对缺乏。在学前听障...  (本文共4页) 阅读全文>>

《南京特教学院学报》2011年01期
南京特教学院学报

听障学生主观幸福感与社会支持现状调查

一、问题的提出20世纪中期,随着积极心理学的兴起,心理学从对消极心理的研究逐步转向了对积极心理的探索,幸福进入科学研究的范畴。幸福感(the sense of well-being)是个体生活质量的重要心理参数,是个体从积极到消极的连续体对其生活质量的整体性评价和情感体验[1]。幸福作为一种过程而存在,是个体主观感受到的,具有长期稳定性和跨情境性的特点。这种主观感受到的幸福就被称为主观幸福感(Subjective Well-being,简称SWB)。主观幸福感的研究起源于20世纪50、60年代,其标志是Wanner Wilson1967年撰写的《自称幸福的相关因素》[2]。我国学者从20世纪80年代中期才开始主观幸福感的研究,并从外部到内部对主观幸福感的影响因素进行系统研究。数十年来,主观幸福感的研究在我国迅速发展。社会支持是一个复杂的概念,它涉及到由个人、群体和社会实际提供或可察觉到的支持性资源之间的关系。领悟社会支持是相对于...  (本文共7页) 阅读全文>>