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新课程背景下聋校数学课堂教学目标的设计

1问题提出数学课堂教学设计是课堂教学实施前必需的准备工作,而教学目标设计又是其中的关键部分。它关系到课堂教学方式的选择、教学方法和教学手段与环境的合理组合和运用、对教学结果的评价;也关系到数学课程目标的实现和基础教育培养目标的落实,因而聋校数学课堂教学目标是一个值得探讨的问题。从对《中国特殊教育》、《现代特殊教育》等报刊杂志的检索情况来看,关于聋校课堂教学设计理论方面的研究虽然不多,但实践研究却不少,这些研究大多是以课堂教学设计和课时教案的形式进行的。它们的教学目标设计的水平如何?还存在哪些问题呢?以“长方体的认识”为例,它的教学目的是“使学生进一步认识长方体,掌握长方体的特征,培养学生空间观念和动手操作能力”,[1]这是聋校教学目标的典型。用新课程的观念来审视,不难看出它存在以下问题:(1)主体错位。类似于“使学生”“培养学生”这样的目标描述,目标主体是教师而不是学生,显然这是不对的。(2)目标单一。只有双基目标和能力目标,忽...  (本文共4页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2006年Z1期
现代特殊教育

构建新时期聋校教学管理的新体制

长期以来,聋校旧有的教学管理体制极大地影响了教学质量,严重地束缚了学校发展。我们特教工作者在批判性反思的基础上勇于探索,对聋校现行的教学管理体制进行了改革和完善,剔除了落后的不利于教学质量提高的体系和制度,构建了符合现代聋教育特点的教学管理新体制。一、当前聋校教学管理的现状及思考聋校教学管理体制不仅有陈旧的一面,更重要的是不符合现代聋教育的特点,影响了聋校的教育教学质量,严重束缚了聋校的进一步发展。(一)有关教学常规的问题1.备课。根据我校的调查结果看,目前95%以上的聋校在备课这一检查环节中还存在着以下较为突出的问题:一是还停留在备课书写得认真与否、“三级”备课齐全与否,以及量的要求等形式化的检查水平上。二是不能保证做到先备好课再上课,直接导致了课堂的随意性。三是聋校没有形成促进教师提高备课水平和备课质量的检评机制。2.卜课门目前聋校对教师课堂教学水平的检测,大多数存在一堂本人对自己课堂教学状况的反思。课定“终身”的弊端(每学...  (本文共4页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2006年03期
现代特殊教育

从限定到开放——聋校语文背诵新做法

在当前聋校新课程标准呼之欲出的背景下,还谈及背诵这一话题,乍一看,似乎有点让人提不起精神,因为它容易使人想起传统教学中的枯燥、单调和乏味,甚至认为它根本无法涉及探究、发现和创新的世纪课题,已经缺乏了时代的研究意义。但若静心想想,如果我们承认“知识经验是学生探索与发现的基础”这个命题,那我们就还不能将背诵这一古老亘远的话题束之高阁,因为任何人的知识经验都是积累的结果,而背诵正是积累的一种表现。新的世纪催生新的教育观念,我们在新课标人本主义教育思想的指导下,该怎样进行这一亘古话题,赋予它时代的生命特征与意义呢?一、喜欢哪儿就背哪儿历来我们对学生背诵的内容都是限定的,因为我们觉得那些内容写得精彩迷人、引人人胜,于是就想把这些优美的词句或片断输进学生的大脑里,练就学生”精美的”头脑。可是当我们这样做时,我们想到了学生的主体需要、兴趣和价值取向了吗?事实上,一篇课文的精美佳句往往不止一处,我们为何凭个人的观点和意志将学生广阔多维的审美意识...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2017年29期
中华少年

信息技术与聋校教学的整合分析

目前,全国现有各类残疾人总数约6000万人,听力言语残疾2057万人,听力障碍者占到1/3左右,由于生理影响使其学习过程具有更多的艰辛。现代信息技术有效整合于聋校学科教学,减少了由于语言障碍造成聋生认知能力发展的不足,促进获取知识的便捷性,打破了语言交流的屏障,扩展了资源获取渠道,为聋生更好地融入社会奠定了基础。因此,真正从聋生需求出发研究现代信息技术与聋校教学的整合具有重要意义。1现代信息技术与聋校教学整合的涵义及意义现代信息技术与课程整合,是指将信息技术运用于课程教学过程中,利用信息技术的软、硬件环境,实现知识呈现方式的多样化和知识传播的有效性,激发聋生的学习兴趣,加速教学任务与目标的实现。简言之,即将信息技术作为工具手段,服务于教学过程,便于教学方法的更新和学习效果的提升。信息技术在提高聋生教学效果方而具有独特优势,将其贯穿于聋校教学体系的各环节中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、知识的传播工具。融合后的聋生教学不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学电教(下半月)》2017年09期
中小学电教(下半月)

信息技术与聋校数学教学的完美融合

在聋校数学课堂教学中,合理运用多媒体开展有效的教学,有利于激发学生的学习兴趣,使教学由平面走向立体、由静态变成动态、由抽象变为具体,突破了时间和空间的限定,能够更加有效地处理好事物间大与小,动与静,快与慢,局部与整体的关系,能吸引学生的注意力,使学生形成鲜明的表象,启发学生的思维,扩大资讯量。聋校数学教师应结合教学实际,发挥多媒体技术的作用,实现二者的完美融合,以促进数学教学效果的提升。一、借助多媒体技术,可强化概念学习效果聋校学生的认识规律是具体—表象—概念,是一个从具体到抽象,从个别到一般,从感性到理性的认识过程。因此要善于抓住数学知识与生活联系紧密的特点,利用多媒体辅助教学,诱发和培养学生热爱数学的情感。例如教学“数的认识”时,教师可采用动画的办法,通过教师的演示配合学生动手摆实物,使数的概念在学生头脑中形成表象。先呈现一幅反映新学年开始的图画,图中的老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等画面一个接一个地慢慢出来,通过数画中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代语文(教学研究版)》2017年09期
现代语文(教学研究版)

用好“课前说报”,助力聋校语文教学

语文教学在聋校肩负着培养聋生语言能力和人文素养的双重任务,在聋教育中有着至关重要的地位和作用。然而语文不好教,这也是现实,听力的损伤极大地限制了聋生对语言的吸收和理解。尝试各种能提升聋校语文课堂有效教学的方法,也是聋校语文教师不懈探索的方向。语文是聋生走向世界的一支不可或缺的拐杖,是聋生以后能顺利融入社会生活的一道桥梁。在实践中,我们语文课题组教师发现“课前读报说报”既适合聋生的阅读需要,又能很好地助力聋校的语文课堂教学。2014年,我们课题组承担的课题“课前读报训练提高中学聋生语言表达能力的研究”获得了省级立项。一、“课前说报”是课前的语言热身、思维游戏聋校语文课,于上课之前做一下语言和思维的热身,是很有必要的。聋生在课下的交流,大都是使用手语。手语与书面语的区别,要比口语与书面语大得多。语言上的隔膜,让他们不能很快地进入课堂,很好地理解学习内容,这也是为什么聋生下课兴高采烈,上课无精打采的一个原因。而“课前说报”,可以让聋生...  (本文共2页) 阅读全文>>