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美国的年级制

U .5.stude,lts generally 90 throu沙elemenr卿sehools(kindergarten to sth or 6tll grade),middle sellools(盯日des6一8)or juniorhigli sehools分ades7一9),andhigh sehool(『adesg一12or10一12) 一般来说,美国的学校包括小学(elementary school:幼儿园到5或6年级),中学(m记由e sellool:6一8年级)或初级高中(ju...  (本文共1页) 阅读全文>>

《上海教育科研》2003年11期
上海教育科研

美国学校无年级制的研究与评价

由于可以减少教育开支,无年级制一直就是在生源少、师资力量不足的条件下广泛采用的学校教学组织形式.存l 9世纪中期年级制学校刚兴起的时候,无年级制学校被许多人抛弃了。1959年美国的哥德纳德((~oodrlaJ【1)和安德森(Anderson)提出学生的年龄只是确定学生应该升入某个年级的粗略标志,我们应该根据学生的能力对他们进行分级——这个观点引发了美国学校无年级制改革的再度盛行。 年级制以学生的年龄作为学生分级的基本标准,年龄相近(年龄差距12个月以内)的学生在同一个教室中用同样的进度学习同样的内容并参加同样的考试。这种传统的分级方式忽视了学生之间的个体差异。无年级制学校就是不使用年龄水平为学生分班,而是根据学生的能力水平为他们分级,只要学生做好了准备,他们都能学习任何年级的任何课程。 一、推动美国学校无年级制改革的几个研究 二十世纪五六十年代以来,各国的研究者对无年级制和年级制这两种分级方式进行S}4ANGI-1AI.JIAO...  (本文共4页) 阅读全文>>

《外国教育研究》2003年11期
外国教育研究

美国学校无年级制改革述评

美国著名教育家杜威提出了“教育即生活”的伟大论断,揭示了教育与生活的同质关系。其后,诸多的教育家将其作为衡量教育实践成功与否的标准。针对当前学校普遍实行的年级制,有人提出了不同意见,他们认为社会是由不同年龄的个体组成,家庭也是由不同年龄的个体组成,那么班级就应该反映真实的社会生活。基于这个理念,1959年美国的哥德纳德(Goodnald)和安德森(Ander-son)提出学生的年龄只是确定学生应该升入某个年级的粗略标志,我们应该根据学生的能力进行分级。这个观点引发了美国学校无年级制改革的再度盛行。一、推动美国学校无年级制改革的几个研究由于可以减少教育开支,无年级制一直就是在生源少、师资力量不足的条件下广泛采用的教学方式。在19世纪中期年级制学校刚兴起的时候,无年级制学校被许多人抛弃了。然而,由于人们对基础教育发展的兴趣增加,20世纪60年代到70年代之间,无年级制的实践再度盛行。有不少研究者对这两种分级方式给学生的影响进行了比较...  (本文共4页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

芬兰高中不分年级制研究

不分年级制属于个别化教学的一种形式,在第二次世界大战结束后开始受到教育工作者的重视。据文献记载,在20世纪50年代,美国出现三所著名的不分年级制中学。但是不分年级制自身所具有的缺陷使这种制度的进一步推广有很大的困难,有人断言:“如果要使不分年级制成为与年级制并行的一种有意义而适用的选择,必须对整个教育系统进行全面而彻底的改革。”芬兰的高中不分年级制改革开始于20世纪80年代,它的产生主要源于芬兰国内政治经济形式和教育理念的转变。芬兰在进行不分年级制改革的过程中,对整个高中教育系统进行了大刀阔斧的改革,主要包括课程方面、教学方面、评价方面以及管理方面等,形成了独具特色的芬兰不分年级制,这也是芬兰不分年级制能够成功的在国内普及并取得良好效果的原因。本文主要分为以下六个部分来阐释芬兰高中的不分年级制:引言部分主要包括问题的提出、核心概念界定、研究现状、研究思路与研究方法等内容。第一章主要介绍了芬兰不分年级制的产生背景和理论基础。芬兰不...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

不分级小学教育理念、实践及其启示

约翰·I·古德莱德是美国当代著名的教育理论家,也是美国学校教育改革的引领者,被认为是杜威衣钵在当代美国的继承人。他被誉为是“教育领域的多维研究者”。古德莱德一生笔耕不辍,其丰富的教育理论和教育实践研究为当代美国的教育改革做出了巨大贡献。不分级小学教育理念是古德莱德教育理论研究中的一个重要组成部分,也是他众多教育理论思想中影响力最大的一个。但是当前国内学者对不分级小学教育理念的研究才刚刚起步,主要以介绍性研究为主,且系统而深入的研究更是少见。运用文献法和分析法,深入研究不分级小学教育理念,在学校教育改革方面有着巨大的理论和实践价值。对不分级小学教育理念的研究,主要围绕以下几个问题展开:不分级小学产生的历史背景和理论背景梳理、不分级小学的教育理念与实践、不分级小学教育理念和实践的反思与启示。不分级小学教育理念在二战后美苏争霸的历史背景下产生,在美国数次教育改革浪潮的推动下发展起来。不分级小学吸收了杜威进步主义教育思想的精髓,以个体差...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

《校园英语》2016年31期
校园英语

A New English Teaching Pattern in Secondary Vocational Schools

A completely new teaching pattern of“experiencing success”is crucial to improve the sense of achievement of teachers and students in secondary vocational schools.1.Improving Present English Teaching-Learning ConditionThe effect of English classroom teaching in secondary vocational schools can be enhanced only through improving present English teaching-learning condition in these schools.1.1 Working out Reasonable Pur...  (本文共1页) 阅读全文>>

《Beijing Review》2016年50期
Beijing Review

Will Free Education Help Attract More Male Teachers?

Since last year,Fujian Province in southeast China has had a pilot program thatoffers free education to male students enrolled in primary school and kindergarten teacher training schools.The first 500 students recruited last summer are currently studying in college,and detailed information about this year’s recruitment has yet to be released.This policy,which is intended to help increase the number of male teachers i...  (本文共2页) 阅读全文>>

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