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解读“遭遇”、“危机”

遭遇和危机德国著名教育哲学家O·F博尔诺夫在《教育人类学》一书中指出,“在人的生活中会有一些突然出现的、非连续性的事情,无论如何不能把这些事件纯粹地视为外来干扰。相反,这些事件具有重要的积极的作用。”在他看来非连续性事件就包括“对今后生活举足轻重的遭遇”及“有较大的、威胁生命的危机”等。遭遇博尔诺夫认为,“只有少数重大的特定的经验可以称作遭遇,它们闯入人的生活,突然地、往往令人痛苦地中断人们的活动,使之转向一个新的方向。”遭遇指的是一个人突然碰到某些事物。如儿童遇到父亲失业,家庭搬迁,父母离异,偶然看到一部黄色影视片。这些遭遇往往使儿童生活和教育发生突变。博尔诺夫非常强调遭遇所具有的极其重要的教育功能。他认为,“如果我们说人在遭遇中‘经受考验’,这从根本上说肯定并非完全正确。他并非首先是他自己,尔后再来证明自己,他真正的自己,即从严格意义上来说他的存在,只在遭遇过程中才会成立。为此遭遇过程对人的自我成长具有决定性的意义。这一真正...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2012年18期
教书育人

论“遭遇”的教育价值

人们习惯于过有常规可循、有习俗可依的生活。对于干扰正常生活的那些“遭遇”,人们总是竭力避免或者是怨天尤人。但是存在主义哲学从这些“遭遇”中看到了隐藏于背后的巨大教育价值。人并不是简单地屈从和企图躲避恐惧与失落感,而是正视它,从精神上坚持到底,正因此“遭遇”中蕴含着惊人教育力量。一“遭遇”的界定及其客观必然性(一)“遭遇”的界定“遭遇”一词对于我们来说并不陌生,正如海德格尔在《存在与时间》中所写:“当你们用‘是’或‘存在’这样的词时,显然你们早就很熟悉这些词的意思,不过,现在却感觉困惑不安。”“遭遇”对于我们也是一个既熟悉又陌生的词。在我国,遭遇主要有三种意思:第一种意思是指“遇到”,如《汉书·礼乐志》中有言:“幸得遭遇其时”;第二种意思是“泛指人生经历”,如汉代张衡《思玄赋》所说:“惟天地之无穷兮,何遭遇之无常”;第三种意思是指“不幸的事情”,如宋代王谠在《唐语林·豪爽》所写:“李光颜,一健儿也,遭遇多,偶立微功,岂可妄求名族-...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青少年日记》2002年18期
青少年日记

第一次遭遇地震

4月22日 星期一 凌晨三点钟,我还在睡梦中,忽然妈妈推醒我,急急地说:“地震啦!快起来!快往院子里跑!”我十分害怕,顾不得穿好衣服就跑出了家门…… 早晨,来到学校,我问:“昨天夜里你们觉到地震了吗?”这一问,大家七嘴八舌地说开了,有的说:“夜里我们家的电话铃响个不停,在外地工作的叔叔、姑姑们都往家里打电话。”有的说:“我家的锅盖掉在了地上。”...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课外生活(小学版)》2003年05期
课外生活(小学版)

热情遭遇“冷水”之际——父母反对自己做好事怎么办?

课外生活李船和妈妈一道坐车去购物。一位怀抱婴儿的阿姨上了车,还拖着一只编织袋。李船想给阿姨让座,妈妈却拉住她:“你管什么闲事!坐下!”李船觉得妈妈不对,妈妈却说:“你把自己书读好就行了!”臧伟为一位得了白血病的同学募捐...  (本文共2页) 阅读全文>>

《社区》2003年20期
社区

王女士披露辛酸遭遇 我被骗当三年婚托

夏i黔黔摆氯粼漪氦撇纂髯拭撰龚{瓢箕瓢馨豫灌蒜瓤〕馨馨篡群摹算器{料)女昏‘纂赢粼篡鑫舔祝蒙委纂霭珊魏关系,只要交上会员费就可以了。介绍时也不管双方什么条件,在他们嘴里,都是‘女方美貌温柔,男方事业有成’,其实真实鬓群盆默璧淤覃咒…粼漂霉麟瓣笔攫岁的老头,结果女方一看扭头就走了o’’{规、豁高撬粼;粼翟暴裹耀嘿潺鹭见到的人跟他们说的都大相径庭。我发现每次我被‘紧急召唤’时、见的都是一些为了人会犹豫不决的男士,婚介所显然是拿我当诱饵吸引他们掏钱入会。” 伎俩四:虚假广告。“过了几天,山大路“家婚介所给我打录要为我免费约见。让我恼火的...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《社区》2003年20期
《初中生之友》2004年14期
初中生之友

嘉嘉DE遭遇

~~嘉嘉D...  (本文共2页) 阅读全文>>