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现代系统科学的发展及其哲学意义

一、系统科学的产生与发展现代系统科学是在第二次世界大战前后兴起的。它是以系统及其机理为对象,研究系统的类型、一般性质和运动规律的科学。包括系统论、信息论、控制论等基础理论、系统工程等应用学科以及近年来发展起来的自组织理论。它具有横断科学的性质,与以往的结构科学(以研究“事物”为中心)、演化科学(以研究“过程”为中心)不同,它涉及许多学科研究对象中的某些共同方面1。系统泛指相同或相似的事物按一定的秩序和内部联系组合而成的整体。它既可以指实在的物质系统,如水利系统、天体系统、人体系统、社会系统、信息系统、计算机系统等,又可指抽象的精神系统,如形式化逻辑系统、神学体系等。系统科学具有重要的方法论意义。在现代科学技术和哲学、社会科学的发展中有着举足轻重地位,为人们认识世界和改造世界提供了富有成效的、现代化的“新工具”。作为研究各种系统一般原则的系统论,始于20世纪20~30年代,是由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲提出的。在现代科学技术和...  (本文共5页) 阅读全文>>

南京大学
南京大学

系统科学理论体系的重建及其哲学思考

二十世纪下半叶以来,经典科学逐渐走入困境,系统科学的重要性日益增强,并凸显其价值。国内外对系统科学众说纷纭,内外研究之间信息流通不畅,无法相互融合、取长补短,促进整个系统科学的发展。系统科学作为一种新的学科范式猛烈的冲击着经典科学的诸多方面内容,但是对之进行系统的哲学思考相对匮乏。在该背景下,对国内外系统科学的内涵进行全面分析,以之为基础重建系统科学理论体系,并进行系统的哲学思考就显得尤为重要。本文以国内外系统科学内涵及理论体系的系统分析为基础,在融合中外合理性思想基础上,发展并重建系统科学理论体系,进而对该理论体系的合理性做具体论证。以对系统科学的探讨为基础,在范式理念下深入研究了系统科学的几个重要哲学问题:系统科学是否引发科学革命、系统科学的理论突破、世界观的转换和方法论内容的变革。为了从根本上全面领会系统科学的精髓,本文以“系统科学形成”的探讨引领全文。全文以系统科学相关文献综述为基础展开。对“系统科学的形成”从三个方面进...  (本文共278页) 本文目录 | 阅读全文>>

中共中央党校
中共中央党校

钱学森开放复杂巨系统思想研究

钱学森是我国著名科学家与思想家,他的思想理论,包括科学、政治、经济、社会、文化等许多内容,是非常丰富而深刻的。开放复杂巨系统思想是他的系统科学思想的核心。开放复杂巨系统概念自钱学森提出后既成为当代系统科学的一个重要概念,又是复杂性科学的一个重要概念。它能概括宇宙间的大量现象和事物。这个思想提出后,迅速形成了一个科学研究的新领域,应用这一概念、思想和理论研究各类复杂对象系统将成为现代科学研究的前沿和热点,其研究对象非常广泛,目前已开展研究工作的有社会、政治、经济、人口、资源、环境、医学、思维、人工智能、互联网等等,而且这个疆域还在不断扩大。 这一科学思想的有关理论“尽管还不完善、不成熟,却已经光芒四射,必将为人类认识世界、改造世界做出巨大贡献”。1 本文试图对钱学森开放复杂巨系统概念、思想、理论、应用和它的哲学意义等进行深入、系统、全面的研究。全文由导言和其后五章组成。 导言部分介绍选题的缘起、研究现状、选题的意义与创新、问题与困...  (本文共142页) 本文目录 | 阅读全文>>

《黑龙江生态工程职业学院学报》2014年04期
黑龙江生态工程职业学院学报

现代系统科学视野下教育学学科规训功能的考量

传统科学视野下人们对教育学的认识仍然较为浅显,教育学只是被视为普通教育。随着学科制度化浪潮风靡全球,我国也开始了学科制度化进程。我国的大学教育是学科制度化的践行者,最早实践并规训了教育学,为其提供了优秀的学术队伍和完备的组织建制。然而现代教育学实践忽视了大学教育实践对教育学学科制度化、规范化的重要性。本文从现代系统科学视角出发,基于现代系统科学制度化、规范化要求,重新审视并考量教育学学科规训功能。1现代系统科学视野下教育学学科规训的内涵教育学作为一门学科,包含了两个层面的属性:一是知识属性,二是组织属性。随着历代教育学者不懈努力地对前人的研究成果进行完善和创新,教育学知识体系得到不断的完善并终于迈入了学科的门槛,进入世界各国的高等学校并成为独立的一门学科。教育学成为独立的学科符合教育学发展的历史趋势,反映了教育学研究人员的内在诉求。高等学校作为一种正式的学术组织,教育学进入诸如大学这样的高等学校教育系统,将为教育学的发展提供更为...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育评论》1996年02期
教育评论

现代系统科学成果在教育科研中的应用

现代系统科学的产生在科学史上具有巨大意义,它为所有科学领域提供了一般的方法论原理。教育科学的发展需要引进现代系统科学的成果,应用现代系统科学的理论观点和方法来研究教育,既是社会和科学技术发展对教育科研提出的必然要求,也是当今世界的教育理论走向现代化的必由之路。 现代系统科学成果在教育科研中的应用是相当广泛的,尤其在下列几种类型的课题研究中效果更加显著。(1)教学过程系统化的研究。把教学过程作为一个系统,全面地研究其各种要素.结构和功能,揭示这些要素之间的必然的、有规律的联系及其在特定结构中的地位和作用,可运用现代系统科学的理论观点和方法。如前苏联巴班斯基成功地运用系统方法研究教育现象.提出了教学过程最优化的理论。(2)教学过程中教与学关系的研究。教学过程中的教与学关系.实际上就是信息传递与信息转换的关系。按照信息论的观点和方法.可以把教学过程作为信息流通过程来处理,通过反馈来分析教与学的关系,根据反馈的信息,不断调节教学进程,从...  (本文共2页) 阅读全文>>

《经济研究参考》1996年ZM期
经济研究参考

系统经济学的对象与内容

国的经济实际为背景,是研究中国经济间题的较为适宜的经济理论。 所谓系统经济学,指利用现代系统科学的思想方法和中国古典哲理的精华,如生克思想等,去研究经济过程“资源‘生产‘分配,交换,消费,环境,资源”当中的人与人、人与自然之间的关系,揭示经济系统的形成和泛化规律。 系统经济学的研究对象是经济系统。经济系统是由经济元和它们之间的经济关系构成的整体。经济元指具有一定功能的所有组织水平上的经济实体,在不同情况下它可以是个人、家庭、企业、地区、国家甚至整个人类。 系统经济学的主要内容,亦即其理论框架,主要包括三大基本公理:最经济原理、社会福利原理和持续发展原理。世界最经...  (本文共1页) 阅读全文>>

《毛泽东邓小平理论研究》1986年05期
毛泽东邓小平理论研究

现代系统科学对联系范畴的深化

二十世纪四十年代以来,科学技术领域出现了系统工程、一般系统论、控制论、信息论等一群新兴的横断学科。这些学科虽然研究的方向互不相同,但是都具有横跨多种传统学科的性质,并都以科学、技术和管理中某些类型的系统作为自己研究的对象,形成了这些学科相互交叉、互相促进的局面。因此,在这里我们笼统地称之为现代系统科学。现代系统科学的产生是科技发展史上的重大事件。如何对它们作哲学上的概括和评价已成为今天丰富和发展马克思主义哲学的一个很有意义的理论课题。本文仅就它们对唯物辩证法联系范畴的深化谈一点粗浅的看法。 一、现代系统科学是侧孟揭示事物 复杂联系的科学 众所周知,二十世纪以来,科学迅速而,蓬勃地发展,学科分类愈来愈细,分支学科愈来愈多,与此同时学科之间相互渗透、相互交叉,出现了许多所谓边缘学科、综合学科、比较学科和横断学科。正象人类社会发展到资本主义社会化大生产阶段,社会愈来愈联结成一个整体一样,科学领域内也出现了同样的趋势。科学的不断分化又不...  (本文共7页) 阅读全文>>